初中生学业自我妨碍现状及其与学业成败归因的相关研究.pdfVIP

第 34卷 第 7期 湖 北 广 播 电视 大 掌 掌 报 Vo1．34，No．7 2014年7月 Journ~ofHuBeiTVUnive~ity July．2014．146～ 147 初中生学业 自我妨碍现状及其与 学业成败归因的相关研究 黄桂仙，钟晶晶 (云南师范大学 教育科学与管理学院，云南 昆明 650500) [内容提要] 目的：探讨初中生学业 自我妨碍的现状，学业 自我妨碍与学业成败归因的关系。方法：采用学 业 自我妨碍量表和初中生学业成败归因问卷对 502名初中生进行 问卷调查。结果：①初中生学业 自我妨碍水平较 高：②学业 自我妨碍在性别 (t=o．037，P0．05)、家庭住址 (F=0．370，PO．05)、年级 ( 1．011，P0．05)和父 母教养方式 (F=0．792，P0．05)上存在显著差异；③成功外部不可控和失败外部不可控起正向预测作用，成功内 部可控和失败内部可控起负向预测作用。结论：初中生学业 自我妨碍水平较高，内部归因较高的学生学业 自我妨 碍水平较低，外部归因较高的学生学业 自我妨碍水平较高。 [关键词] 学业 自我妨碍；学业成败归因；初中生 [中图分类号] G449 [文献标识码] A [文章编号] 1008．7427 (2014)07-0146-02 学业 自我妨碍是指学生在学校和课堂中的 自我妨碍行 2．结果 为，学生为了应付在学业任务中可能存在的不良表现而有意 2．1初中生学业 自我妨碍总体现状分析 识的采取 自我管理策略，以达到保护自我价值和维护自己形 初中生学业 自我妨碍总分均值为 3．65分，高于理论中 象的目的Ⅲ。初中生是 自我意识发展迅速的阶段，日益关注 值3，有75．7％的学生学业 自我妨碍水平较高。总体而言， 自己在他人眼中的形象，为了维持自己良好的形象和地位 ， 初中生学业 自我妨碍总体水平处于中等偏上水平。(见表 1) 提高自尊心和 自信心，他们在学业任务中会使用一种 自我管 表1 初中生学业 自我妨碍总体现状 l l M l SD l M 3 I M3 l 理策略来保护 自己，而学业 自我妨碍也就成为他们常用的策 I学业自我妨碍 l 3．65 l 0．33 l122(24．3％)l38o(75．7％)I 略。学业 自我妨碍是一种 自我保护的归因策略，但与归因不 2．2初中生学业 自我妨碍在人 口学变量上的现状分析 同，有研究表明，在学业上无论是成功还是失败，倾向于内 初中生学业 自我妨碍存在性别差异 (t--0．037，P0．05)， 部归因的学生学业 自我妨碍水平较低，倾向于外部归因的学 男生高于女生；在是否是独生子女上不存在显著差异；在家 生学业 自我妨碍水平较高2【J。本研究采用问卷调查法对初中 庭住址上存在显著差异 (F=0．370，P0．05)，经事后检验发 生学业 自我妨碍的现状进行探讨，并从学业成败归因角度去 现：城市学生的学业自我妨碍水平高于县城的学生，县城的 探讨使用学业 自我妨碍策略的原因，希望能对学业 自我妨碍 学生高于农村的学生；在年级上存在显著差异 (F=l_011，