初中语文阅读教学中的提问艺术探究.pdfVIP

课程教育研究 阅读写作 2．设计 “一天一读一背”．夸夸我 自己 才老师讲什么．你在重复一遍。”我说：“不知道 ”老师语重心长 所谓的 “一天一读一背”是指一天读一篇课外书．背一首古 地对我说：上“课要专心听讲，认真学习，不要把老师讲的知识当 诗．作业设计固然好，但怎样落到实处呢?在布置作业时，我顺便 作耳旁风．左耳进，右耳 出，知道吗?”噢!我明白了，以后我应该 发给学生一人一张彩色卡片．让他们在卡片上 自已设计表格．然 把右耳围住 ．才能记住老师讲的话 我看了这则小幽默．在他的 后把 “一天一读一背”的内容记在表上．并让爸爸妈妈签名．第二 日记批语中写道：上课没有专心听讲是不对的，即使你把右耳围 天的早读课上。组长收齐每张卡片．我再利用课前五分钟进行抽 住 ．照样没有把老师讲的记住，你明白吗?老师希望你上课能专 查 比如：让他们绘声绘色地讲讲故事、当当小诗人等。 心听讲．这样老师会更喜欢你的 学生给我的一个小小的 “作 3．设计 “成语、格言集锦”．积累丰富的词；1：2 业”．让我感慨万千。日记给了他展示ac我的机会，也给了我发现 成语、格言对于一年级的小学生来说挺难的。但是经常挑一 他潜能的机会。 些学生比较容易读懂的、比较好记的．写在小黑板上，让他们经 三、从作业设计入手。丰富学生的课余生活 常见见面．这样 “日久生情”学生就能记起来，并且运用它。我从 新课标明确指出：作业的设计要丰富多样，不要强迫学生做 学校管理室找来一块小黑板。让全班同学轮流在小黑板上写 “每 过多的机械式的训练。倡导学生用多样的方式，如绘画、语言、符 日名人名言”．不仅让他们动手写．还让他们当小老师在早会上 号、文字等表达自己对事物的理解。教到课文 北《京》时，我让学 教全班同学读一读、背一背。一段时间来，同学们的粉笔字进步 生收集有关北京的名胜古迹的图片 开展示会时．有的学生拿来 了．胆量大了．还懂得 了不少人生哲理。 了不少图片：有的从网上下载了许多有关名胜古迹的资料，还有 二、从作业设计入手，拓宽学生表现自我的空间 的带来了他们与爸爸妈妈到各地去旅游的相片．内容非常精彩 新课标指出：作业设计要拓宽学生表现 自我的空间。如：书 课后．我结合 “神舟五号”发射成功这一振奋人心的消息。让学生 面作业、墙壁作品以及课上、课下自我才华的展示、交流。挖掘学 选择其中一个内容．利用星期六、星期天 自己制作一张规格为8 生的创造潜能．鼓励学生敢于否定所谓 “权威”的定论，敢于奇思 开的手抄报。同学们个个兴趣盎然，心灵手巧，做的手抄报各有 妙想 学生是个与众不同的学生．他的性格孤僻，但人又聪明、伶 特色．档次非常高。我把所有的手抄报全部贴在展示台上。让他 俐。可以说是个很有个性的学生 他经常会有一些让我意想不到 们互相欣赏。 的收获，有时也会让我 目瞪口呆。一天课上，他正在开小差，我 除此之外．我还让日记写得好的学生把 日记打印出来上展 批评他说：“上课要专心听讲。认真学-*-3，不要把老师讲的知识当 示台，或者在黑板报上出一版 “日记习作”．让他们的作业得以展 作耳旁风．左耳进．右耳出．知道吗?” 示 ．丰富了学生的课余生活 第二天．我意外地在他的 日记本上发现了一道让我意想不 总之，一切为了学生的发展，为了一切学生的发展 ，为了学 到的 “作业”。那天晚上，我布置他们写 日记，他除了一篇 日记外， 生的一切发展．在新课程这片宽阔的领域中．相信我们会有更多 还在 日记后附加了一则小幽默 (他 自己取的题 目)．小幽默上写 的收获．会创造出更多的奇迹 着：今天上语文课。我没有注意听讲，老师叫我站起来，问我：“刚 初中语文阅读教学中的提问艺术探究 方天友 f云南省昭通市绥江县会仪镇中学 云南 绥江 657702) 【中图分类号]G633．3 文【献标识码】A 文【章~ ]2095-3089(2014)03-012