中职汽修专业校企合作与实践与思考.docVIP

中职汽修专业校企合作的实践与思考 吴月霞 近年来，随着汽车行业迅猛发展和科技水平的不断提高，汽车维修人才的缺口越来越大。据调研显示，我国现阶段汽车维修人才缺口已达50万。汽车维修人才严重短缺的现状，已经成为汽车产业持续快速发展的“瓶颈”。汽车行业迫切需要大批具有维修技能和现代服务意识的汽修人才。而目前汽车维修从业人员普遍文化素质不高，专业知识匮乏，服务意识不强。如何改变这种现状,培养出适应企业需要的人才，成为广大职业教育者应思考和解决的问题。校企合作是职业教育改革发展的一个重要途径。通过校企合作，学校能更好地了解企业对人才的需求及发展趋势，不断促进教学改革,把对学生的培养与企业对从业人员的要求有机统一起来，学校培养的人才才能更好地适应企业、行业、社会的需要。 一、校企合作的内涵与目标 中职教育开展校企合作是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教学资源，采取课堂教学和学生参加实际工作两种教育方式有机结合，来培养符合用人单位需要的技能型人才的教学模式。它的基本内涵是产学合作，双向参与；基本原则是互惠互利，合作双赢；实施的途径和方法是工学结合，顶岗实践；要达到的目标是将企业文化引入学校，加强专业学科建设，完善教学体系，提高学生的全面素质，达到适应市场经济发展对人才需要的目标，从而进一步增强学校的办学活力，推动学校的可持续发展。 二、 中职汽修专业校企合作的实践 （一）成立汽修专业建设委员会，聘请汽车行家做专业建设顾问 为加大汽修专业建设的力度，学校成立了汽修专业建设委员会，确定了学科带头人，聘请汽车行家做专业建设顾问。专家的职责是为学校提供市场岗位需求及毕业生素质培养方面的信息，从企业用人的角度对人才培养提出建设性意见，学校、企业共同制定教学和人才培养计划。 （二）双方联手建立稳定的学生实习基地 技能型人才培养要贴近企业的生产实际，就离不开企业的参与和支持。学生要真正学到技术，就必须去接触企业环境，进行实际操作。为提高学生的实践动手能力，我校一方面加大投资，加强实验室建设，积极为学生营造职业实践环境;另一方面积极寻求与企业合作，双方联手建立起稳定的校外实践基地。企业为我校学生提供了广阔的实践舞台，学生到这些基地实习,在企业生产现场接受训练和教育, 同时也学习适应企业纪律要求、熟悉企业文化，将来能够很快地适应岗位的要求。（三）加强校企互动，实现双方资源互补 校企合作使企业与学校建立起一种紧密型、渗透式的合作关系。专业教师走向车间，通过实践来提高自身的教学水平，也为企业解决一些实践问题；企业专家走上讲台进行专题讲座，把企业经营理念、新知识、新技术传授给学校老师。通过加强双方沟通与交流，可以大幅度提高合作成效。 （四）产学结合，强化学生操作技能，促使学生职业素质的养成 职业教育要注重技术人才的培养，也要重视劳动技能和良好道德素质的养成。按校企合作协议，学校安排专业指导老师带领学生参加顶岗实习，签订实习协议，撰写实习报告，企业在实习报告相关栏目签署意见予以鉴定。这样让学生分期分批在专业指导老师和企业师傅的指导下，进行操作技能训练，学生动手能力得到了强化。同时学生通过实习,真正接触社会,接触生产现场,可逐步形成职业习惯,乐于从事一线工作,养成不怕苦不怕累、踏实肯干的工作作风,为其今后正确就业定位打下基础。 三、校企合作的成效 （一）校企合作加强了专业学科的建设 校企合作使企业参与职业学校的教育与培训活动，在确定市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估等方面根据，及时调整课程设置和教学内容突出本专业领域的新知识、新材料、新技术、新工艺和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应企业发展需要的弊端合作给学生提供众多的就业信息；另一方面通过校企双方共同把握人才市场需，共同开展个性化就业指导，共同实施市场化运作，畅通了就业渠道，推进学生就业。企业的需求又推动了的重视学历证书与职业资格证书的互通，提高了学生的就业水平与能力，提高了合作企业及劳动市场对学生的认可度，使企业获得双赢。 （四）校企合作降低了企业生产成本 在校企双方紧密型合作过程中，企业获得了实惠与利益，提高了参与职教育的积极性，主要表现：作过程中有效提高了教学质量，学生普遍具有良好的职业质，在实习前初步具备了顶岗生产的能力，使企业感受到接受学生顶岗实习不仅不是负担，而且成为有效的劳动生产力，降低了企业生产的劳动成本；二学让合作企业优先挑选、录用实习中表现出色的学生，使企业降低了招工、用人方面的成本和风险；三学邀请企业的专业技术人担任兼职教师，企业的技术人才通过兼职授课实现教学相长同时将企业文化与理念传输给教师和