珠江三角洲中小学教师信息素养与调查与分析.docVIP

珠江三角洲中小学教师信息素养的调查与分析 张倩伟 （华南师范大学教育信息技术学院，广东广州510631） 在知识经济时代，信息素养是科学素养的重要基础。培养学生的信息素养，培养学生获取、加工、处理信息的能力以及创造新信息的能力是最根本的。而普及和发展现代教育技术培养学生的信息素养的关键是要有一支具备现代教育技术能力的教师队伍，教师对现代教育技术的认识与态度、教师运用现代教育技术的能力都直接影响普学校现代教育技术的开展，影响着学生信息素养的培养和提高。 真实了解教师在使中小学生获得信息基础知识和基本技能的同时，如何在中小学教学中将信息技术与其它学科进行整合，如何把信息技术教育融合到其它学科的学习中，如何在信息教育中对学生进行人文、伦理、道德和法制教育等方面具体的实施情况，对进一步培养和提高学生的信息素养有着重要的意义。 近几年，随着珠江三角洲地区经济的飞速发展，中小学校在信息化环境的建设、专家的理论指导、领导对现代教育技术的认识、学生开展信息技术活动等各方面都走在全国的前列，对该地区学校教师进行问卷调查，能够获取更多真实的现代教育技术的应用和发展状况的资料，为政府有关部门的决策提供参考依据，以便更好地促进中小学生信息素养的培养。 一、调查内容和方法 1.调查对象 本次采取随机取样的方法，抽取了珠江三角洲各市县共24所中小学校（其中有5所小学）的教师作为调研对象，下发问卷。共发放问卷500份，回收的480份问卷（有效回收率为92.31%）中有效问卷457份〔有效率为95.21%〕。其中,5年以下教龄的教师有194人．占总人数的42.5%；5一10年教龄的教师有104人，占总人数的22.8%；10—20年教龄的教师有119人，占总人数的26%；20年以上教龄的教师有40人，占总人数的8.7%。担任信息技术或计算机领域的教师有31人，语文教师有108人，数学教师有80人。 2.调查内容 采用自编问卷进行调查，问卷主要包括四个方面：计算机和互联网使用情况；对现代教育技术的态度、认识及应用；软件工具及操作系统等方面的使用能力；教师实施信息技术与各科教学整合情况。 3.统计方法 问卷数据的整理和分析使用Excel电子表格软件，并进行了X检验。 二、调查结果与分析 1.计算机和互联网使用情况 　 第一，从图1可知，有83%的教师拥有计算机，65％的教师的计算机与互联网相连接大部分教师的处理信息、获取（网络）信息的硬件条件基本具备。 第二，从图2可知，拥有计算机或者计算机与互联网相连的教师时间都不长，基本上都在1—3年之间。拥有计算机在5年以上的教师有79人，仅占18%，其中包括29名教龄在20年以上的教师．占其人数的72.8%，这在各教龄段的教师中，比例是最高的。这与教龄长的教师更有能力购买计算机以及近几年各地重视培养学生信息素养的实际密切相关，表明教师已开始注重信息素养的提高，并加强对应用现代教育技术的学习。 第三，教师对网络的使用情况如表1至表9。 表1 有 没有 个人E-mail帐号 303 154 个人主页 49 408 表2 运用各种资源和信息技术结合某一专题收集、加工整理信息 能 不能 266 191 表3 上网的目的 浏览 收发电子邮件 聊天交友 下载有助于工作或学习的信息 下载各种软件 玩游戏、听音乐等休闲娱乐 网上购物或电子商务 322 232 87 322 130 111 23 表4 影响上网的因素 没有上网的个人需求 不会使用计算机网络 缺乏使用计算机网络条件 其他 没时间 费用太高 116 36 105 183 304 表5 学习计算机和互联网的途径 参加各种培训 自学 向同事、朋友学习 其他 158 243 198 0 表6 使用的信息检索方式 文献检索 光盘检索 计算机联机检索 网络检索 204 131 107 233 表7 获取信息的渠道 报纸 电视 广播 互联网 期刊（杂志） 图书 光盘 图书馆 361 337 125 283 236 147 99 123 在457份有效问卷中，有303名教师拥有个人的E一mail账号，占总人数的66.3%。其中49名教师有个人主页；有322名教师经常上网进行浏览、下载有助于工作或学习的信息，占总人数的70.5%。这说明大部分教师已经能够基本运用网络提供的工具获取有用的信息，一小部分教师运用网络的能力已经比较高