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理论 实验室建设水平对师范院校学科发展影响的探讨 罗艳艳 (淮阴师范学院物理与电子电气工程学院，江苏淮安 223001) 摘 要 ：本文论述 了师范院校 中薄弱科 目——工科的实验室建设对学院整体发展的影响，并结合相关院校的经验 与教训提 出切实可行的方法来促进师范院校工科发展。文章提 出加强工科实验室硬件建设，提高实验指导教师的整 体素质 ，提倡高级别教师走进实验室，并以电子技术实验室为例给出几点建议。 关键词：师范院校 ；实验室；工科；改革发展 中图分类号：G652．4 文献标识码 ：A 文章编号：1674-7712(2014)12-0196-02 近年来随着入学适龄人 口的减少，义务教育阶段教师需 两个 问题 ： 求跟着减少，导致师范生就业压力逐渐增大。目前师范院校 (一)软件问题 正逐步减少师范生的录取，提高非师范专业的招生规模。就 首先实验指导书的编写存在千篇一律的呆板现象：实验 淮阴师范学院为例，2013年全校师范生的招生规模只有 500 原理、实验内容、实验步骤，很多实验学生不需要预习，上 多人，其余 1万多都是非师范专业，他们的就业决定了学校 实验课的时候直接照着实验步骤去做就能得到结果，达不到 整体就业水平。而对于工科学生的就业，动手实践能力尤其 预期效果。实验指导书中实验步骤写的越详细，学生思考的 重要，而师范院校由于工科起步晚，实验室的建设远远跟不 空间就越少，实验效果就越差。实验报告更是抄袭严重，无 上专业发展速度 ，严重影响了教学质量、学生的就业以及学 太大价值，而教师考核时一般也只看实验结果是否正确，这 校工科专业的可持续发展。因此，师范院校努力提高实验室 样导致学生做实验没有一个思维过程，做完实验根本不知道 建设水平，保证工科应用型人才培养质量势在必行。 实验 目的究竟是什么，所以要加强设计性实验的比重，增加 一 、 认识实验室建设的重要性 与实际应用结合的综合设计性实验项 目，充分体现创新精神， (一)提高工科专业教育质量的必要条件 留给学生较大的思维空间和实践空问，把做实验的主动权转 普通师范院校的工科毕业生毕业后很多从事工艺的一线 移到学生手中。 生产，主要就业于中小企业，在一线从事工艺设计、设备维修、 其次实验室在师资配置上：专职实验教师数量少，师 生产指导等技术性工作。由于竞争力不足，不得不与专科生 资队伍不稳定。师范院校由于工科起步晚，实验指导教师多 竞争就业岗位，也就是要从事以前专科生从事的工作。由于 是由青年教师兼职带实验，鲜有经验丰富的老教师亲 自下实 专科生的培养机制主要是动手为主，理论研究为辅，在学校 验室带实验，导致兼职实验教师对实验在培养学生动手能力 已经接受了大量的企业生产模式的培训，很多毕业生毕业后 及工程实践能力上的重要性认识不够；此外很多领导对实验 进了生产一线可 以直接上 岗。相反，本科师范院校的工科生 教师的重要性也缺乏重视，在管理上与专业教师区分度大， 由于实验条件以及专业从事实验教学教师数量的限制，开设 导致很多教师不愿意从事实验教学。其实，实验教师应属工 的理论课程多，实践课程相对较少，即使有部分实验实践项 科教学中坚力量，具有与专业教师同等甚至更高的地位。在 目，学生也只是为了应付学分，草草了事，完全没有意识到 职称评定及福利待遇上应给予实验教师倾斜，以稳定实验师 实验课程的重要性。为了增加学生的就业渠道、提高学生的 资队伍并吸引更多的专业教师回到实验室从事科学实验的研 竞争力，学校在培养方向上应 向工程技术应用型及技能应用 究