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运用 “四环节”教学模式，构建生活化的和谐课堂 ——《树立正确的消费观》课例 天津一中 于芳 ■实施“四环节”教学法的目的 新课改的春风，吹开了教师们的思维花朵。每个学科的教师们都在思考着：在新课程这片处女地上如何耕作才能获得丰硕的成果？ 新的《课程标准》体现了5个基本理念：第一，坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。第二，加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。第三，构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。第四，强调课程实施的实践性和开放性。第五，建立促进发展的课程评价机制。因此，在教学中，教师们必须坚持三贴近原则：贴近生活、贴近实际、贴近学生。 作为一名思想政治课教师，我看到了更多的希望、感到更多的新意。 其实，早在1998年， 在建构主义学习理论指导下，我结合教学实践，就归纳出“四环节”教学法。即：教学中在教师的引导、启发下，充分调动学生的思维潜能，让学生独立地、主动地参与教学活动，达到培养学生创造性思维能力的教学过程。所谓“四环节”是指：‘呈现情境、提出问题——组织学生讨论、交流——学生发言、共享成果——教师归纳、指点迷津’这四个环节。 现在看来，这种教学法与新课改有异曲同工之效。他们都强调充分发挥学生的主体地位，突出教师的主导作用。二者都实现了由教向学的转变，构筑了师生交往、共同发展的互动教学过程。以《树立正确的消费观》为例。 ■教育教学目标 ★新课标要求 （一）知识目标 1、识记：主要的消费心理。 2、理解：四大消费原则的内涵。 3、根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。 （二）能力目标 学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。 2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。 ★教学重点 树立正确的消费观。 ★教学难点 消费心理对消费行为的影响。 ★教学方法 总体采用四环节教学法，具体采用问卷调查式、讨论式等教学方式。 ★教学工具 多媒体设备。 ★板书设计 第三课 多彩的消费 第二框 树立正确的消费观 （一）消费心理面面观 1、攀比心理 2、求异心理 3、从众心理 4、求实心理 （二）做理智的消费者 1、量入为出，适度消费 2、避免盲从，理性消费 3、保护环境、绿色消费 （1）绿色消费的内涵： 4、勤俭节约、艰苦奋斗 ■课前准备 在讲本框之前，让学生填写教师设计的《关于高中学生消费情况》的调查问卷。问卷可以涉及学生零用钱的数量、零用钱的用途、对名牌服饰的态度等内容。 对于这份调查问卷，教师要在课前收上来，进行汇总，以备课上使用。 ■教学过程 导入新课 同学们,消费是我们日常生活中不可缺少的一部分。人们的消费行为不仅要受到社会经济发展水平、物价水平、收入水平等客观因素的影响，还受到主观因素的影响。我们常说，人的行为总是在一定的意识支配下进行的。消费心理、消费观念就是影响人们消费行为的主观因素。因为不同的消费心理、奉行观念对社会的影响是不同的。因此，我们必须形成健康、合理的消费心理，树立正确的消费观。 今天，我们就来学习第三课第二框《树立正确的消费观》。首先，探讨消费心理。 进行新课 第三课 多彩的消费 第二框 树立正确的消费观 （一）消费心理面面观 什么是消费心理呢？ 消费心理是指消费者购买和消费商品时所产生的心理思维活动。 教师提问：请同学们说说在日常生活中，影响我们消费行为的消费心理有哪些？ ——炫耀心理、偏爱心理、抑制心理、买便宜的心理等。 ——从众心理、攀比心理、求异心理、求实心理。 下面，我们主要围绕教材中涉及的从众心理、攀比心理、求异心理、求实心理这四种心理展开讨论。 呈现背景材料一： 这几个中学生脚上穿的是千元左右一双的名牌鞋，连袜子也是百多元一双的名牌袜。小明是其中的一员，他的家境并不宽裕，但为了在同学面前不丢面子，经过与父母多次“斗争”，终于如愿以偿。 提出问题：这是什么消费心理？这种消费心理引发的消费特点是什么？中学生是否该消费名牌？你如何看待校园里的这种消费？ 学生讨论：（略） 学生发言、共享成果： 学生甲回答：这是攀比心理。攀比心理引发的消费特点是盲目性、炫耀性。 教师点拨：消费上的攀比现象是指在不同的收入阶层之间，低收入者的消费者以高收入阶层的消费者为参照进行模仿。也就是说，只有当低收入阶层脱离其收入水平而表现出高收入阶层的消费特点时，才可称为攀比。 学生乙回答：中学生没有必要穿名牌。 学生丙回答：品牌产品质量好。中学生在家庭条件允许的