选修单元试教经验谈自拟单元﹕中文传意及应用德雅中学罗艳.pptVIP

選修單元試教經驗談 自擬單元﹕中文傳意及應用德雅中學羅艷桃老師 分享大綱 課程設計﹕ 學習目標、設計取向、學習內容簡介 試教經驗﹕ 試教內容簡介、學與教策略、評估方 法、難點處理 整體成效 自擬單元﹕中文傳意及應用 學習目標 透過結合讀寫聽說的不同範疇的語文 學習活動，加強聽說能力的訓練；並透過不同情境的應用實踐，認識不同類型的口語表達技巧，加強語境意識、溝通能力和思維訓練。 設計取向 建基於已有知識﹕以必修部分的學習為基礎，進一步提升學生的傳意能力，是必修部分的延伸和發展。 結合讀寫聽說的學習模式 學習材料豐富多樣，創設情境﹕既以經典文章作輸入，亦緊貼時事從生活取材；除了文字材料外，更活用視訊資料，創設豐富多采的學習情境。 探究與共同建構的教學取向﹕設計有利於學生自主、合作、探究的學習活動；學生跟老師一同分析、評說和交流，共同建構知識。 提升思維能力及共通能力﹕透過聽說能力的訓練，提升學生的思維能力，例如分析能力、批判性思考和創造性思維；通過豐富多樣的學習及評估活動，強化學生的協作、溝通、解難等能力 。 試教經驗分享 對象﹕中六級 教節﹕12節 教學內容簡介 ── 「導論」﹝1節﹞﹕ 片段分析及評價 + 改編話語 ?? 掌握語境意識，在高語境場合有禮得體地應對 暢所欲言﹝一﹞──聲情並茂，風格萬千﹝3節﹞ 片段分析 ?? 感受「說話風格」/「說話特色」 2 分析及演繹演講詞﹕郭沫若《在蕭紅墓前的5分鐘演講》及馬丁路德金《我有一個夢》 ??分析優秀的演講詞，掌握內容和技巧；通過演繹，感受不同類型的演說風格。 3 進展性評估﹕ 學生回家搜尋一個片段，以書面形式分析說話者的說話風格。 邀請一位熟悉自己的家人、朋友或同學，據日常生活的觀察，描述其說話特點；學生反思自己的說話技巧。 暢所欲言﹝二﹞──達理通情，能說慣道﹝8節﹞ 比對人物示例??認識「曉之以理」的說服力和「動之以情」的感染力。 自讀《三國演義》(節錄第85回——白帝城托孤 )；講讀《出師表》 ??掌握游說時的語境意識和「動之以情，曉之以理」的技巧。 3 導讀劇本《色》；角色扮演─推銷Rainbow三號 ??應用實踐，掌握「以對象為主體」、「情理兼備」的游說技巧 4 進展性評估﹕游說性演講 分組演講，每組選出一位表現最佳的學生。 由每組表現最佳的學生進行演講比賽，設「最具說服力﹝情理兼備﹞大獎」及「最有個人風格演說家」兩個獎項，由學生投票選出 。 學與教策略探究與共同建構式﹕設計自主、合作、探究的學習活動；學生跟老師一同分析、評說和交流，共同建構知識。 講讀、導讀、自讀 預習、摘錄筆記 視訊材料分析 比較分析 拼圖式教學法(jigsaw) 小組討論 口頭滙報 朗讀 演繹演講詞、個人演講 角色扮演 聽評、同儕互評、投票選舉、老師評講 多媒體教具運用﹕電腦、投映器、文字檔案、簡報 板書 拼圖式教學法示例 學與教策略﹕ 小組討論+口頭滙報+老師評講+多媒體教具運用 活動安排﹕ 1 學生備課﹕郭沫若《在蕭紅墓前的5分鐘演講》和馬丁路德金《我有一個夢》﹝節錄﹞ 2 學生分組，按指示討論2篇文章的 i. 主題及內容﹝2組﹞ ii.語境意識﹝2組﹞ iii.結構﹝1組﹞ iv. 潤飾演講語言的手法﹝1組﹞ 3 每組派代表，利用多媒體教具滙報討論結果 4 老師補充及評講 角色扮演示例 學與教策略﹕ 導讀+小組討論+角色扮演+聽評+板書+老師評講+自讀 活動安排 1 老師導讀劇本《色》﹝節錄﹕頁105-114﹞，引導學生分析﹕ i. 「女人」的聆聽技巧 ii.「女人」的反應是否適切 2 分組討論，針對「女人」的推銷技巧的不足，商量有效的推銷手法。 3 抽選3組派代表重新演繹，有效地推銷Rainbow三號；另外3組學生負責評論。 4 學生評論各組的推銷手法，老師將有效的方法列寫在黑板上。 5 老師派發劇本《色》﹝頁124-125﹞，讓學生分析「男人」的推銷手法。 6 根據學生意見及劇本內容，老師引導學生歸納游說別人的原則和技巧。 7 老師鼓勵學生自學，閱讀劇本《色》。 評估方法 進展性評估﹕視乎需要，透過本單元不同環節的活動，了解學生的學習以調整教學，有關的活動包括﹕ 備稿演講、即席演講、小組討論、論壇、辯論比賽、評論、演講詞、辯論稿 總結性評估﹕ 1. 文字評論 2. 以下活動，任選其一﹕ ?論壇 / 座談會 ?辯論 試教環節的進展性評估示例 進展性評估﹕分析評論 + 反思 學生回家搜尋一個片段，以書面形式分析說話者的說話風格。 邀請一位熟悉自己的家人、朋友或同學，據日常生活的觀察，描述其說話特點；學生反思自己的說話技巧。 進展性評估﹕游說性