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《原电池原理》的教学设计及反思 童 恬（汕尾市 ，汕尾市城区田家炳中学） 教学目标： 一、知识与技能： 1、了解原电池的工作原理，原电池的构成条件并能设计简单的原电池； 、理解原电池的本质和原电池的正负极与氧化还原反应的关系； 二、过程与方法 1、通过对比实验的探究认识到原电池在化学能转变为电能过程中所起到的作用； 、通过探究实验，分析并归纳出形成原电池的条件； 、通过原电池原电池的本质； 三、情感态度与价值观 1、学会通过对比的方法来处理实验结果，由具体的实验现象描述逐渐形成抽象概括； 2、认识到科学对人类产生的影响是多方面的，要有辩证看待事物的眼光； 3、认识到个体与群体是密切相关的，从而形成“环保从我做起”的意识。 教学重难点： 1、本节教学重点：初步认识原电池概念、原理、组成及应用。 2、本节教学难点：通过对原电池实验的探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利用价值。 机械能 → 电能 几种能量的转化。 缺点包括1、煤是不可再生能源2、煤燃烧对环境的污染大3、火力发电能量转化过程多，能量损耗多能量利用率低。 【引导】从上面讨论可知火力发电事实上将化学能最终转化为了电能，只不过所需的能量转化过程多，能量利用率低。那么我们能不能找到一种直接将化学能转化为电能的方法呢？ 我们再来分析一下火力发电过程中的能量转化过程 化学能 → 热能 → 机械能 → 电能 大家觉得这一系列的能量转化过程中最重要的一步是哪一步？为什么？ 【学生回答】 化石燃料的燃烧即 化学能 → 热能 因为只有将化学能以热能形式释放出去后才可能实现后续过程中的能量形式转化。 【引导】非常正确，由此我们可以看出在火力发电中，化石燃料的燃烧（发生氧化还原反应）是使化学能转化为电能的关键。 那么谁能告诉我氧化还原反应的本质是什么？ 【学生回答】还原剂和氧化剂之间存在电子的转移。 【引导】对！因此电子转移的结果是引起物质化学键重新组合，同时将化学能以热能释放。那么如果我们能将氧化还原反应中的化学能直接以电能形式释放，是否就可以实现化学能直接转化为电能呢？ 下面请同学们完成以下几个探究实验，并讨论完成相关实验报告。 【学生分组实验】 实验一 取60mL稀硫酸置于200mL烧杯中，用pH试纸 测定其pH值。然后将一块锌片插入稀硫酸中，观察实验现象。 一段时间后再测溶液的pH值，并用手触摸烧杯外壁。 【学生总结】 Zn片逐渐溶解，Zn片表面有气泡产生，溶液的 pH值增大，烧杯外壁有一定温度。 结论：Zn与稀H2SO4发生了化学反应 【引导】请同学们思考并讨论几个问题： ①根据相关实验现象，写出反应方程式 ②反应过程中有无电子转移，如果有，分析谁得电子，谁失电子？ ③反应过程中的能量转化形式如何？ 【讨论并总结】pH值增大即说明溶液中的c(H+)减小，H+ 数目减少，有气泡产生。因此反应为： Zn+H2SO4 === Zn SO4 + H2↑ Zn – 2e- === Zn2+ 发生氧化反应 2H+ + 2e- === H2↑ 发生还原反应 化学能转化为热能。 实验二 另取60mL稀硫酸置于200mL烧杯中，用pH试纸 测定其pH值。然后将一块铜片插入稀硫酸中，观察实验现象。 一段时间后再测溶液的pH值，并用手触摸烧杯外壁。 【学生总结】 无明显现象，溶液的pH不变，烧杯外壁无温度变化。此过程中未发生反应， 实验三 另取60mL稀硫酸置于200mL烧杯中，用pH试纸 测定其pH值。然后将一块锌片和一块铜片同时插入稀硫酸中， 观察实验现象。一段时间后再测溶液的pH值。 【学生总结】 同实验一 Zn片逐渐溶解，Zn片表面有气泡产生， 溶液的pH值增大，烧杯外壁有一定温度。Cu片 无明显现象。 结论：Zn与稀H2SO4发生了化学反应 Cu与稀H2SO4不发生化学反应 实验四 另取60mL稀硫酸置于200mL烧杯中，用pH试纸测定其pH值。然后将一块锌片和一块铜片同时插入稀硫酸中，用导线连接，并在导线中间连接一个电流计。观察实验现象。 【学生总结】 Zn片逐渐溶解，Cu片不溶解，Cu片表面有气泡产生，溶液的pH值增大，电流表的指针发生偏转。 【引导】这里出现了两个比较特殊的现象，其一Cu片表面有气泡产生，其二电流表的指针发生了偏转。请同学们结合实验一的现象和结论分析为什么Cu片表面有气泡产生，电流表的指针偏转说明什么？并思考该过程中得、失电子的物质是什么？写出相关化学反应 【讨论并总结】 1、Zn片逐渐溶解，Cu片不溶解，说明失电子的还是Zn片，Cu片并未失电子。 2、Cu片表面有气泡产生，溶液的pH值增大，说明该气泡仍然是H2，只不过氢离子是在铜片上获得电子，而不是