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《国家的宏观调控》教学设计 课 题 国家的宏观调控 版 本 人教版 执教者 彭晓燕（合浦一中） 解读 理念 高中思想政治课新课标强调：“关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互助的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。”新课程标准对教师的角色定位为学生学习的帮助者和引导者， 学生 高一的学生，已经具备一定的分析能力，对社会时事也有一定的了解，但由于学生社会阅历还是比较少，对社会现象分析有一定的片面性，而且这部分内容理论性比较强，为了培养学生树立正确的价值观，为了激发学生的兴趣和思维活动，正确分析社会现实，我选择与课题相关的媒体视频资料，引发学生的学习兴趣，并采用多种教学方法提高学生的学习自觉性，增强学生分析问题和解决问题的能力。 解 读 教 材 内容标准 《国家的宏观调控》是高中思想政治经济常识部分第二课第二节的第二个框题认识社会主义国家宏观调控国家大事更好地理解党的方针、政策、路线 方 法 教学方法 情境创设教学法，讲授法，讨论法 学习方法 自主学习法、合作探究法、讨论法、角色扮演法 教学手段 多媒体课件教学、情境教学相结合 教学准备 选录《山东卷心菜变“伤心菜”》和搜集“重庆沃尔玛事件”相关材料 教 学 过 程 教学环节 时间 教学内容 （教学任务） 学生活动 教师活动 设计意图 一、国家宏观调控的必要性 2分钟 新课导入：复习上节课内容，引出：市场调节是不是万能的？ 学生回忆复述上节课内容 教师引导学生回忆上节课内容。 学生明确市场经济是实现资源配置的一种有效形式，并思考这种形式是不是万能的。 6分钟 情境扮演1：某一天，我们在路上遇到火灾，我们该怎么办？师生互动：模拟电话报警的情景 市场的调节作用不是万能的 自发性 必要性 市场调节固有的弱点和缺陷 国家的宏观调控 盲目性 滞后性 主要 经济手段 社会主义的性质和共同富裕的目标 宏观调控的手段 法律手段 宏观调控的含义和目标 行政手段（辅助）