《溶质的质量分数》课堂教学设计（新授课）.docVIP

《溶质的质量分数》课堂教学设计（实验课） 一、教学内容分析 本课堂使用的是武汉版科学八年级教材，教学对象是八年级的学生。溶质的质量分数这一节内容是对溶液知识的深化，在原有知识基础上使学生学会定量地表示溶液的组成，为后几节知识的学习作一些必要的准备，也有利于学生更好地利用有关溶液知识去解释、解决生活中的常见问题。本节课重点：有关溶液中溶质的质量分数的计算；难点：理解溶液组成的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算。 二、学习者分析 1. 学习者是八年级的学生。 2．学生能够形成假设，并根据熟悉或经历过的活动进行推理判断。 3．学生的逻辑思维能力正在发展中，外界的帮助有助于逻辑思维能力的发展。 4．学生动手实验的积极性很高，思维活跃，能够积极表述自己的观点。 5．学生熟悉溶液以及溶解现象。但缺乏深入的了解，也不曾从化学的角度去分析探究。 三、教学目标分析 （一）科学探究（过程、方法与能力） 1．学生通过动手实验、观察现象以及思考问题得出一种表示溶液组成的方法——溶质的质量分数； 2．通过配制硫酸铜溶液的实验，初步掌握控制实验变量的方法。 3．培养学生积极思考，用多种方法解决问题的能力。 （二）科学知识与技能 1．明确溶液的组成，陈述溶质质量分数的概念 2．能够说出影响溶质质量分数的因素。 3．能够运用溶质的质量分数的公式，计算溶液中各组分的含量。 （三）科学态度、情感、价值观 1．培养学生严谨求实的科学学习方法。 2．知道精确测量和计算溶液的溶质质量分数是各种化学实验的基础。 （四）科学、技术与社会的关系”教师指导学生动手配制不同浓度的硫酸铜溶液，通过颜色深浅判断溶液的浓度大小。填写附表1。 （三）教师展示结合学生动手实验，通过对比观察，无法从颜色辨别浓度差值较小的硫酸铜溶液，引导学生思考需要一种更科学的方法确定溶液浓度。 （四）通过实验观察讨论影响溶液浓度的因素。学生思考，提出计算溶液浓度的各种方法。 （五）总结学生的观点，投影展示溶液中溶质质量分数的概念及其计算公式。 （六）指导学生进行课堂练习，学会计算各种溶液的溶质质量分数。 五、教学资源 教师准备：两个一次性塑料杯杯，两只小木棍，一个10ml的量筒，一只滴管，5支试管（已贴好1、2、3等数字），玻璃棒，三包已称好的CuSO4粉末，两个200ml的烧杯，火柴，酒精灯，试管夹。 学生自备：适量白糖，一瓶纯净水，一个纸槽，计算器 六、教学过程设计 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 时 间 一引入课题 [创设情景]：展示两杯白糖水 [提出问题]：这是两杯白糖水，有什么方法可以判断那杯白糖水溶解的白糖多？ 讨论：糖水越甜溶解的白糖越多 每组用自带的白糖、纯净水配制一杯白糖水，倒成两杯，一杯留着，另一杯与其他小组交换，分别尝一尝，感觉哪杯甜。 从学生的生活经验入手，调动学生的学习积极性。 在交流过程中培养学生相互合作的意识。并使学生对糖水的浓度与溶剂溶质的关系有了初步认识。 3-5分钟 二实验探究 [实验展示]：2杯不同颜色的硫酸铜溶液 [提出问题]：有什么方法判断哪杯硫酸铜溶液浓呢？﹙硫酸铜溶液，它们是不能喝的，因为喝下去对人体有害﹚ 教师叙述实验的注意事项，让学生明确实验操作步骤。 引导学生得出结论：相同的溶剂中，溶解的溶质越多溶液的浓度越大。 [实验展示]：把其中一支已配好的CuSO4溶液的一半倒入另一支空试管，观察两支试管的颜色是否相同。然后用滴管在其中一支中滴入一滴水，观察2支颜色是否有不同，再滴几滴，再观察颜色是否有所区别。 引导学生分析哪些因素可以影响溶液的浓度？ [实验展示]：拿出两支颜色最浅的硫酸铜溶液（一支是0.5g的CuSO4溶于10ml水，另一支是1g的CuSO4溶于20ml水）。 [提出问题]：两支试管中溶液的浓度是否一样呢？ [提示]：同学们在跑步时，如果同时起跑，跑在最前面的同学一定是跑得最快的，但是，如果是分两批跑，第一批的第一名就一定比第二批跑第二名的同学快吗？ [引导学生]：请同学们开动脑筋找出你认为合适的方法去比较刚才两支试管中溶液的浓度。 [总结]提出质量分数：全世界统一采用了同学们提出的第一个方法来计算溶液的浓度。我们把这个结果叫溶质的质量分数。 观察 猜测：颜色深的那只比较浓 [小组实验] 以小组为单位分别在3支试管中加入约0.5g、1g、1.5g的固体硫酸铜，再分别倒入10ml水，振荡溶解后，比较三种硫酸铜溶液的颜色。 学生根据实验内容填写表格（见附1）的前3行（除质量分数），得出结论：溶解1.5克硫酸铜的颜色最深，溶液浓度最大。 观察 颜色是不能用来判断浓度区别较小的溶液的 取其中一支硫酸铜溶液一分为二倒入另外一支空试管中，往其中一支加入适量的水，搅拌，颜色明显变浅。 [上台演示]3位学生上讲台。分别在三支试管中加入1g、