七、卤素的发现历史.docVIP

课题 第一章 卤素 第四节 卤族元素 教学目标 知识技能：通过分析卤原子的原子结构及氯气的性质，认识卤素单质的性质及递变 规律，通过卤族元素的学习认识“族”的含义；掌握卤素单质的化学性质； 认识卤素单质化学性质的相似性和差异性；卤素单质物理性质的递变规律。 能力培养：通过演示和学生实验，培养学生动手操作能力、观察能力及分析能力。 科学思想：通过卤素化学性质的相似性和递变性，使学生领悟“结构决定性质”；通过 对氟特性的学习，体会“一般与特殊”的联系的观点； 科学品质：通过学生实验和问题设计，激发学生的求知欲和学习兴趣。 科学方法：通过实验的动手操作、观察、分析，认识研究物质化学性质的方法。 重点、难点：卤族元素化学性质的递变规律，相似性和差异性。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [板书]第四节 卤族元素 单质的物理性质 [展示]氯气、液溴、碘单质的样品展示 [演示]碘在水中、在酒精中的溶解性比较（通过颜色的深浅来说明） [演示]在碘水中加入四氯化碳，振荡，静置 萃取 变化：物理变化 定义：利用溶质在互不相溶的溶剂里溶解度的 不同，用一种溶剂把它与另一溶剂所组 成的溶液里提取出来的方法 原理：一种溶质与两种互不相溶的溶剂里溶解 度不同 萃取剂：物理要求：两种溶剂是互不相溶；溶 质在萃取剂中的溶解度 大；萃取剂与溶质沸点相 差较大，且易挥发 化学要求：与溶质不反应 应用：分离和提纯混合物 常用的萃取剂：苯、汽油—密度比水小 四氯化碳—密度比水大 *萃取后，萃取剂所在液层不变。 注意观察颜色和状态。 观察后得出结论。 学生观察和分析 理解和掌握萃取的概念。 对单质有一定的感观认识。 说明碘的溶解度的差异 初步认识萃取的知识。 使学生掌握萃取的概念。 碘的特性—升华 [演示]碘锤实验 学生观察。 对升华有感性认识。 2课时 单质的化学性质 原子结构 示意图 共性；最外层均有7个电子——决定化学性质相似 差异性：①电子层数逐渐增多（决定因素） ②原子半径逐渐增大③核对最外层电子的引力逐渐减小——决定化学性质的递变性 学生画原子结构示意图， 学生看书自学。 体会原子结构的特点和规律。 学生初步有自学的能力 单质的化学性质 与金属反应 2Fe + 3Cl2 2FeCl3 *①常温下，干燥的氯气可贮存于钢瓶中，潮湿的不可 ② Fe + I2 = FeI2 碘不可贮存在钢瓶中 结论：从氟到碘，氧化性减弱。 与非金属反应 H2 + F2 = 2HF （低温、黑暗处爆炸） H2 + Cl2 2HCl （点燃或加热，安静地燃烧 或爆炸） H2 + Br2 2HBr （加热到500℃，反应较快） H2 + I2 ≒2HI （持续加热，反应较慢且同时有分解） 归纳：①反应条件：逐渐增强 ②反应速度：逐渐减慢 ③气态氢化物的稳定性：逐渐减弱 ④气态氢化物 的还原性：逐渐增强 ⑤水溶液的酸性：逐渐增强 结论；从氟到碘，氧化性逐渐减弱。 学生分析总结 学生分析归纳 学生体会一般与特殊的关系 培养学生的分析和归纳能力。 3课时 卤族元素符号一般用X 表示。 与水反应 X2 + H2O = HX +HXO （一般指Cl2、Br2、I2 2F2 + 2H2O = 4HF + O2↑ 规律：和水的反应程度逐渐减小。 结论：从氟到碘，氧化性逐渐减弱。 与碱溶液的反应 X2 + 2NaOH = NaX + NaXO （Cl2、Br2、I2 * 2F2 + 2NaOH = 2NaF + H2O + OF2↑ 化学特性 碘单质遇淀粉变蓝 →应用：鉴别 ②氟单质与稀有气体反应：XeF2、XeF4、XeF6、KrF24课时 单质的制备 氯气的制备 在酸性条件下，氧化剂将负一价氯氧化成氯气。 溴的制备 2NaBr+3H2SO4+MnO2=2NaHSO4+MnSO4+2H2O+Br2 2HBr+H2SO