七（上）课题：生活中的数值估算.docVIP

七（上） 课题：学习目标 1、经历对实际问题估算的过程，结合具体情景进行估算的必要、意义 2、能结合具体情景进行估算，解释估算过程，感受大数的意义 重点：结合具体情景进行估算 难点：体会估算 自主： 1、教师课间安排科代表分工板演预习： 科代表组织分工各组单号板演回答：你一个周的生活费 学生预习抄写大约是多少？每周买零食大约花多少钱？ 单号代表板演你从家到学校骑车要多长时间？我们农村 体会大约估计建房子大约花多少钱？将一张厚度为0.01 感受家长辛苦厘米的报纸对折一次后厚度为多少？对折 探究对折奥秘两次后厚度为多少？对折30次后厚度会超 过你的身高吗？ 教师点评计分有惊奇导入新课 从惊讶走进新课 2、教师组织学生探索对折报纸，分组交流 学生操作交流展示 展示思路，体会“不可思议”的厚度 学生感受大数教师点评计分强调：准确列式0.01×2 、 学生校对、体会0.01×2 ……0.01×2 ，发展学生数感 3、教师组织学生自学第142页引例部分 学生独立阅读教师点评强调：教师特别关注学生表达的近似策略 4、教师组织学生阅读第143页3-4行了 学生阅读了解解估算，并举例交流 学生举例体会应用教师点评计分强调：借助实例和智趣园让学生感受生活中估算。 ： 组织学生独立训练课本第143页练习1， 学生独立训练 教师点评强调：让学生讲清估算的每个思路 学生体会估算 组织学生独立训练课本第144页习题1学生独立训练2，学生回答2题估算思路 机动处理课本第144页B组，培养学生节约意识感受浪费利害师生共同小结谈收获 学生回顾收获 ----结合具体实例强调估算策略 ----感受生活中的节约行为 2、给出一个近似数，能说出它精确到哪一位，有几个有效数字；同时，能按照精确度的要求，精确到哪一位，或保留几个有效数字的，来四舍五入求近似数。 3、能对一些数学信息进行估计、分析，并根据现实需要，提出解决问题的策略。 4、让学生经历具体情境中对数字信息作出合理的解释和推断,培养学生数学运用意识，发展学生探索习惯和初步审美意识。 二、重点难点 重点：精确度及有效数字的概念的理解。 难点：根据精确度和保留近有效数字的要求，求近似数。 三、学习过程 1、自主学习 （1）某校初一（3）班共有师生62人，需要租车外出旅游。已知每车限乘25人，共需租几辆？ （2）有一种钢管长220cm，可锯成长30cm的钢管几截？ 2、精讲点拨 （1） 找出上两例中的精确数与近似数。 （2）220÷30≈7.33…的结果精确到哪一位？ （3）学生举出一些日常生活中遇到的精确数与近似数的例子。（课前布置学生搜集） 3、有效训练 （1）下列由四舍五入法得到的近似数精确到哪一位，有哪几个有效数字？ （1）546.8 （2）0.05468 （3）5.40万 （4）5.468×106 （2）用四舍五入法，按括号中的要求对下列各数取近似数。 （1）56.48（精确到个位） （2）1.5046（精确到0.01） （3）0.0598（保留二个有效数字）（4）30542（保留三个有效数字） 4、拓展提升 测量王平的身高为1.70米，测量李明的身高为1.7米，那么实际两人的身高一定一样吗？ 四、学习小结 1、理解测量的结果数，大多是近似数。 2、生活中常常要用到近似数，并根据实际需要或按精确度的要求来决定近似数的取舍。 3、有效数字是从左边的第一个不是0的数字起到末位数字为止的所有的数字。 五、达标检测 1、近似数8.02万精确到 位，有 个有效数字。 2、近似数3.020×104精确到 位，有 个有效数字。 3、将24300精确到万位表示为（ ） A．2.4万 B．２　Ｃ．２.43×104 D.2万 4、中国的国土面积为9596960平方千米,将其用四舍五入法保留两个有效数字,并用科学记数法为( ) A.96×105平方千米 B.9.60×106平方千米 C. 9.6 ×106平方千米 D.0.96×107平方千米 七（上） 课题：估算的应用与调整学习目标 1、尝试估算、通过估算反思，获得估算经验，体会估算必要性 重点：合理估算 难点：获得估算经验 自主： 教师安排预习： 课本第页，体会估算策略 学生回答体会 教师点评强调预设： 结合