东营市农村中小学现代教育技术应用状况的调查与分析.docVIP

东营市农村中小学现代教育技术应用状况的调查与分析 “农村中小学教师教育技术能力培养研究”课题组 现代教育技术下的课堂教学，将导致教育方法、教育模式的改变,特别是学习方式的重大变革。研究表明，计算机的使用可以大大提高教师的工作效率，使得中小学教师每周可以节省数小时的时间;以前厌恶学习的学生在使用计算机后,很快就对学习产生了浓厚的兴趣；也有资料显示,计算机能有效地促进学生智力的发展;还有些报纸称计算机为一种“神奇的工具”,能把高等数学的概念轻易地教给7岁的小学生。IBM公司在美国六个州进行的一项实验研究表明，在使用计算机进行阅读和写作练习的学生中,90%以上的学生经过第一阶段的训练后,阅读和写作能力有了大幅度的提高。当然，这些成效是以教师掌握现代教育技术及其应用为前提的。 为了解当前东营市中小学教师现代教育技术知识及基本技能的掌握情况,我们对216名中小学在职教师进行了问卷调查,旨在了解教师现代教育技术应用能力状况,分析目前中小学教师在现代教育技术应用方面存在的问题，并为现代教育技术在中小学的应用提出建议。 一、东营市基础教育基本状况。 截止2007年底，东营市共有小学229所，在校生133220人，教职工8065人，专任教师7117人，专任教师学历达标率为99.82%，适龄儿童入学率和巩固率均为100%；共有普通初中86所，在校生82282人，教职工8835人，专任教师6717人，专任教师学历达标率为98.81 %，初中适龄儿童入学率和巩固率分别为99.9%和99.25%，初中毕业生综合升学率为85.11%，全市基本普及了高中段教育；共有普通高中27所，在校生46436人，教职工3980人，专任教师3007人，专任教师学历达标率为92.02%，普通高考总录取率为71.98%，其中本科录取率为32.66%。教学环境教学模式 调查项目 变量 1、学校多媒体教师所占比例 28% 2、应用现代教育技术科目所占比例 32% 3、应用教育技术的课时比例 22% 4、应用教育技术手段的授课方式 1、教材配套光盘46% 2、自制课件29% 3、其他渠道获得25% 5、教师自制教学课件所用软件 1、PowerPoint 70% 2、Flash 16% 3、Frontpage 10% 4、其他 4% 6、应用现代教育技术的教学模式 1、以教师为中心 20% 2、基本以教师为中心 65% 3、以学生为中心 10% 4、基本以学生为中心 5% 7、使用现代教育技术的教师年龄 1、老 10% 2、中 35% 3、青 55% 8、现代教育技术使用熟练程度 1、不熟练 37% 2、比较熟练 28% 3、熟练 35% 9、采用网络教学技术所占比例 9% 上表表明，已经颇具规模。其中多媒体教室数、教学的科目及每周教学的时数已占总数的1／4～1／3。调查教学的现状如教师使用方式以使用配套教辅课件和自制课件为主，教师自制教学课件所用软件以PowerPoint为主，使用的教师的年龄以中青年为主等。但是也暴露了教学中存在的一些问题，如教学的模式基本上以教师为中心，网络课程所占比例过低、超过1／3采用的教师仍不能熟练地使用计算机等。的优势和劣势上表显示，能使课堂内容生动、增加信息量的认同度较高，但是同时有1／3的认为较之传统的教学模式，缺乏师生之间必要的交流。学生进行教学认知态度的问卷调查与访谈，问卷采用李克特量表的形式，每个问题分为5档。采用SPSS ll.0分析了调查每项内容的平均值、标准差以及每项调查内容与学生成绩的相关系数，结果如下表所示：r p 0.05 1、学生对现代教育技术应用教学的兴趣 3.50 1.06 0.148 2、学生对现代教育技术的认同度 3.82 1.14 0.230 3、学生对教学内容的掌握 3.31 0.86 0.133 4、学生对背景知识的了解程度 3.21 0.99 0.132 5、对学生考试成绩的提高 3.24 0.96 0.140 6、对教师教学效果的提高 3.35 0.88 0.145 7、对学生学习效果的提高 3.32 0.89 0.134 8、对学生学习方法的改善 3.31 1.07 -0.143 9、对师生交流的影响 3.17 1.04 -0.142 10、学生对教学的适应程度 3.33 0.88 0.131 表中显示，调查内容的平均值均在3以上，表明学生对进行教学有很高的认同度，其中学生对教学的兴趣的平均值为3.5表明他们对此有着较高的兴趣。兴趣会促使师生产生教与学的动力，也才会使他们更好地支持教学。学生对教学的支持度的平均值更是高达 3.82，表明绝大多数学生对教学持积极支持的态度。该表也显示，在p 0.05水平时，绝大多数变量均