对“综合评价、多元录取”的现实思考.pptVIP

对高中学生综合素质评价在高校招生中应用的思考 北京教育考试院 丁秀涛 内容提纲 问题的提出 目前综合素质评价在北京市高校招生中的应用情况 综合素质评价在国外大学招生中的应用 推进综合素质评价在高校招生中的应用面临的困境 推进综合素质评价在高校招生中使用的思路 一、问题的提出 2008年，教育部印发《关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》（教学［2008］4号），提出：“加强对高校招生考试、录取和中学综合评价的统筹，推进综合改革”。 2010年，国家颁布《中长期教育发展纲要》，明确了考试招生制度改革的总体目标：逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。 在高校招生中，运用高中学生的综合素质评价信息，既是高校多元录取学生的需要，也是推进素质教育、引导学生全面而有个性的发展的需要。 二、目前综合素质评价在北京市高校招生中的应用情况 在高水平大学自主选拔录取中，发挥了重要的甄别、选拔作用，如：参加学校笔试、面试资格的甄选，学生特长的认定等等。 在高职自主招生中发挥了重要的参考作用，特别是在对学生兴趣、特长、特点、潜质的认定方面。 在统一招生中，起到了对合格高中毕业生的把关作用，特别是在“高会统招”中，会考成绩更是起到了先决条件的作用。 三、综合素质评价在国外大学招生中的应用 在大学入学考试成绩之外： 1、高中成绩或排名 2、推荐信 3、社会实践活动 4、高中修学课程（大学先修课程） 5、论文或自传 6、各大学单独举行的考试 四、推进综合素质评价在高校招生中的应用面临的困境 1、认识上的困境：公众崇尚“分数面前人人平等”，过于崇拜分数。 2、操作上的困境：很多主观因素会影响评价结果，难以保证信度、效度；评价内容太多，标准化程度低。 3、环境上的困境：人情社会，较大的升学竞争与升学压力。 在高校招生中使用综合素质评价必须慎重，如果学生的综合素质评价信息带有水分甚至虚假，强行使用还不如不用，否则，只能带来更大的不公平。 五、推进综合素质评价在高校招生中使用的思路 （一）加大综合素质评价在高水平大学自主招生中的使用力度 （二）引入高中会考，推进高校本科统一招生录取改革 （三）充分利用综合素质评价信息，推进高职招生改革 （一）加大综合素质评价在高水平大学自主招生中的使用力度 1、试点高校根据专业培养需求提出学生参加自主选拔录取的资格要求：相应科目的学业水平考试等级、高中阶段平时成绩、特殊素质、特定专长等方面要求； 2、试点高校以专业类别为单位按照各自的培养目标进行专业性向、逻辑思维、心理品质等方面的笔试、面试； 3、试点高校根据专业特点和学生情况提出对特定学生的录取条件； 4、试点高校不再单独或联合进行以学科知识、能力为主要内容的笔试。 （二）引入高中会考，推进高校本科统一招生录取改革 将高中学业水平考试与统一招生“硬挂钩”：一是规定普通高中毕业生各学科的学业水平考试成绩合格才能报考本科；二是由各高校根据各自学校或专业类别的需要，指定相应科目的高中学业水平考试的等级要求，作为学生报考的资格条件。 对于高中学生的其他综合素质评价信息，目前阶段可以考虑先作为高校本科统一招生录取的参考依据，如：可以作为同等条件下优先录取的条件，也可以作为学校退档的依据。 （三）充分利用综合素质评价信息，推进高职招生改革 1、进一步扩大自主招生的范围与规模：招生学校在高中会考、高中阶段平时成绩等综合素质评价的基础上，按照专业需求进行职业性向、职业潜质等方面的测评，不需单独或联合再组织学科文化测试； 2、逐步减少统一高考科目，向多元录取过渡 ； 3、在条件成熟时，有些高职学校可以试点在高中阶段学生平时成绩、高中学业水平考试与综合素质评价基础上的注册入学。 结 语 在高校招生中使用综合素质评价有利于教育的发展，有利于素质教育目标的落实。我们要在严格判定的基础上逐步加大综合素质评价信息的使用，通过使用综合素质评价信息，促进综合素质评价这一教育形式健康发展，进而促进每个学生在原有基础上全面而有个性的发展。 谢谢聆听！ * * *