建设“三香校园”提高学生人文素养的行动研究.docVIP

建设“三香校园” 提高学生人文素养的行动研究 (中期研究报告) 花园小学课题组 一、课题的提出与价值 （一）研究背景 适应学校文化的发展。文化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力和活力的源泉。学校文化是一所学校特有的文化特质，是区别于其他学校的内在标识。如果一个学校真正形成了合理的校园文化，我们就会发现，学校的教育活动，会始终围绕着学校文化进行，甚至于校园的建筑风格也与学校的文化一致。在这种背景下呈现的学校文化，成为了学校成员认同的信念、观念、语言、礼仪和传奇的聚合体。花园小学地处武进区湖塘闹市中心，校园小巧雅致，以“花园”命名，学校正努力构建充满“三香——书香、墨香、花香”的精品校园，依托花文化进行校园文化的构建与打造。学校将通过多种途径将“幸福像花儿一样”的学校文化渗透到校园的每个角落，渗透到师生的心中。 学生生命成长的保障。从寻找适合教育的学生，到寻找适合学生的教育为学生搭建舞台，让他们展示自己的风采，增强学习自信心 课题研究的深入与有效实施需要先进科研理念和纲领性文件做指导，因此我们紧抓学习不放松。 1、逐步建立课题理论知识库 课题立项前，我们从书籍、报刊、网络等途径收集、整理与课题有关的文献资料，把握与之有关的国内外研究发展态势，并把这些文献集在一起形成课题理论知识库，供教师学习。课题研究中，我们要求教师每月学习与课题有关的文献资料并撰写学习心得，上传到课题网站，以便及时更新教学理念，提高自身的科研理论水平。（详见《理论学习汇编》） 2、定期召开主题沙龙研讨 我们课题基本上每两个月举办一次主题沙龙研讨。我们组织课题组教师学习《斯宾塞的快乐教育》和《于丹〈论语〉心得》开展读书沙龙，举行了一系列的论坛 如“在学科教学中提高学生学习活动能力3、组织教师基本功竞赛 “学高为师”是一条古训，鞭策师者树立“终身学习”的理念，且行且思。为了营造我校教师“三香研究”的浓郁氛围，丰盈教师的文化积淀，学校启动了人人争做“书香教师”的活动，策划开展了教师粉笔字、钢笔字基本功比赛，“教师文学素养PK大赛”……这些活动加深了课题组教师的知识底蕴，提高了教师基本修养。 除了在校内“学赶比”，我们还积极选派优秀教师外出学习取经，骨干教师赴浙江大学培训，“全国新教育研讨活动”、 名师大讲堂、“千课万人”听课活动，都是我们学习的契机，都留下了我们教师好学的身影。满载而归的教师回到学校，还要展开二级培训和移植课的观摩，真正实现“一人培训，全校受益”的高效校本培训模式，为课题顺利发展服务。 4、专家培训为课题研究导航 决定一个课题的有效开展需要每一个老师有一颗致力于发展的心，需要我们一线老师草根化的研究、学习、实践，更离不开专家的指导。在开题论证会上，徐惠仁同志为全体老师作了题为“为思维而教——做智慧的教师，建智慧的课堂”的学术报告。我们邀请了湖塘桥中心小学钟桂芳主任给我们作了《小课题 大文章》的报告。效益月里，我校邀请常州市电教馆戴晓娥主任为全校老师做了“促进教师专业发展”的精彩讲座。这些报告、讲座告诉我们“教学即研究，教师即研究者，成果即成长”，希望每一个老师用一双慧眼去发现问题，用独特的视角去解决问题。同时也为我校的校本教研出谋划策，为我校教研组开展活动指明了方向。 （二）精心营造校园环境，熏陶学生的气质 伟大教育家苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”学校是学生成长的摇篮，教室是学生学习的主阵地，一个散发着浓郁的文化气息的环境，对学生必将产生耳濡目染的有益影响。自课题实施以来，我们在“创设文化环境”上大做文章，巧作文章，作好文章，为学生营造三香环境激发学习的积极性，健全学生的人格。 1、书香馥郁的校园环境，唤醒学生体验 墙壁文化，美化童心 在校园文化建设中，我校按照“让校园的每一面墙壁都会说话、都能育人”的思路，不仅在图书馆、阅览室张贴读书标语，还精心设计了各班走廊两旁的墙壁。各班根据学校要求，围绕自主开展的有关读书主题设计了生动活泼的读书墙，“书海泛舟”、“阅读怡情”、“书海拾贝”“我形我秀”“好书推荐”等栏目丰富多彩，赏心悦目。使校园散发出浓郁的书香，行走在校园中时时能见读书人、处处能闻书香味。 书香教室，浸润童心 为营造书香教室，各班积极置办小图书角，珍藏优秀书籍少则上百本，多则三五百，书目登记造册，借阅记录详尽。有的班级还开设了电子图书角，配备了音响设备，真正做到了“书香班级”飘书香。每学期，我们都要评比“金图书角”“银图书角”。学生在午读时间可以遨游书海，增长智慧，放飞个性，享受读书的快乐，既增长学生知识，又能陶冶学生心性，是提高个人素质和修养的必要手段。 书香家庭，温暖童心 学生人文素养的提高仅仅靠老师引导和培养是不