第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏教学设计.docVIP

第三节 输送血液的泵——心脏 教学设计 介休五中 武忠海 一、教学设计思路 本节的内容是心脏，主要介绍了心脏的结构和功能以及血液循环的途径。 在进行心脏结构和功能的教学前，一定要准备好数量充足新鲜的猪或羊的心脏和人的心脏模型，在教学过程中，应当引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动地获取有关心脏结构的知识并且推测它们的功能。 在进行血液循环的途径教学时，可以先让学生阅读科学家的故事——血液循环的发现，让学生对血液循环有一个大致的了解，然后从体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系，动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们相互之间的关系，血液循环的意义三个方面来讲解血液循环。 二、教学目标 知识目标 1.描述心脏的结构和功能。 2.概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。 能力目标 提高观察能力和思维能力。 情感目标 培养学习和探索生命奥秘的欲望。 三、重点难点 重点 1.通过观察心脏结构特点，来推测它们各自的功能。 2.血液循环的途径和意义。 难点： 1.通过观察结构特点，来推测它们各自的功能。 2.了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。 四、教学媒体 猪或羊的心脏、人的心脏模型、心脏解剖图、心脏工作示意图和血液循环示意图或录像。 五、课时建议 2课时 六、教学过程 教学 过程 教师活动 学生活动 第一课时 引入 我们前面学习了血流的管道——血管，由不同类型的血管和心脏构成封闭的管道系统： 血液在其中循环流动。如果在管道系统中把心脏排除在外，只有各种血管组成封闭的管道，血液在其中是不能正常循环流动。同学们知道心脏是如何使血液循环正常进行的吗？想不想知道呢？好，想知道它的心脏的工作机理，首先我们得知道心脏的结构，下面我们就来看一看心脏的结构。 新课 教学 在课前把实验材料准备好，把猪或羊的心脏解剖好，尽量露出四个腔。 以小组为单位，观察人体内脏图、羊的心脏，借此来了解人的心脏的位置、形状和结构。 请各组汇报各自的观察结果。 我们结合人体内脏图，了解到人的心脏位置和形状：心脏位于胸腔，两肺之间略偏左下，大小约和自己的拳头相当，形状类似平时人们画的心形，上面较宽血管多，下面稍尖。 （借助人的心脏模型）心脏在胸腔内的位置是这样的，靠身体左侧或右侧对应的称为心脏的左侧或右侧，同时同学们要从不同角度观察心脏，能大致区分心脏的前后和左右。 通过观察剖开的心脏壁，有肌肉纤维，说明心脏主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩和舒张的特性，所以，心脏可以收缩和舒张，也就是跳动，可以挤压血液，推动着血液在血管内循环流动。 看来只有心脏不停地收缩舒张，才能不断地推动着血液循环流动，那么在人的一生中，心脏是从不休息的，是这样的吗？ 是这样的，如果心脏不跳动了，人也就死亡了。 不是，我从资料上了解到，人类的心脏也是要休息的，只不过是方式不太一样，它是通过舒张时间相对长于收缩时间来保证休息的。 是的，心脏在保证正常工作的同时也得到充分的休息。心脏是如何使血液回流心脏再将血液射入血管的？ 我们观察解剖的心脏，看到心脏是由四个腔室组成，分别是：左心房、左心室、右心房、右心室，而且发现只有同侧的心房与心室相同，左右是完全隔开的。 我们比较了心脏四个腔室的壁，尽管都是由肌肉组成的，但是厚度差别很大，最厚的是左心室，然后是右心室，心房的壁都不如心室厚。 是这样，老师，我们组观察的心脏没有剖开，用手捏心房和心室的壁感觉不一样，心房的壁感觉要薄的多。为什么会这样呢？ （结合人的心脏模型）同样是心脏的壁，但是厚度却不同，同学们试着结合肌肉的功能特点，作出推测，为什么会有这些不同？ 肌肉能够收缩提供动力，肌肉越厚，收缩也就约有力量，腔室里面的血液获得的动力也越大，向前流动越远。心房壁薄，收缩力量小，血液流的距离不远，心室肌肉壁厚，收缩有力，血液流的距离远。血液流动最远的应该是左心室射出的血，因为左心室是四个腔室中壁最厚的。 我们分析认为，从心脏在人体中所处的自然位置来看，心房在靠上的位置，心室相对靠下一些，应该是心房的血液流向心室，血液从心室离开心脏流向全身，血液流回心脏进心房。所以心室的壁都比心房要厚。 实际情况是不是这样吗？我们怎样才能知道推测是否正确呢？请同学们提出探究的方案。 （讨论，效果不很理想。） 能否运用我们前面学习过的各类血管的结构特点和功能，帮助我们解决现在遇到的困难？ 生：根据各类血管的功能，结合刚才的推测，动、静脉与心脏腔室的通连关系应该是：　 我们想通过向静脉血管里面灌水，看看是不是从动脉血管流出，如果是从动脉中流出说明前面的推测是正确的。 如何判断与心脏连接的血管是哪类血管呢？ 看血管壁的薄厚，外观直径相当的，壁厚，内径小的是动脉血管，壁薄，内径大的是静脉血管。