打造“淤泥不染”的语文课堂.pdfVIP

观察思考l 2010·1 自从高科技进入语文课堂 ， 功倍 的效果 。精挑细选后 ，我仅用 教学手段的不断革新 ，的确给语 两分钟时间播放安塞腰鼓 的雄浑 文教学增添了色彩，注人 了活力 ， 壮观场面，让学生从视觉直接地 增加了形象性、生动性，弥补了有 认识腰鼓这种陕北特有的传统乐 时 “只能意会不能言传”的不足。 器，并欣赏从鼓点、鼓声、鼓韵中 但 由于容量太大，节奏太快，课件 === 传达的美感，激发学生更想深人 太多，教师连珠炮似地讲，手忙脚 了解 的兴趣 ，然后 自然过渡到对 乱地演示 ，学生急匆匆地对答 ，扫 文章的深入学习 以下的环节中 描式观看，有时没有回旋余地，没 泥 朗 重点加强朗读，以读为突破，深入 有咀嚼回味时间，知识如浮光掠 文本 。(1)听鲍国安的范读录音 ， 影，训练似蜻蜓点水。泛滥使用 ， 欣赏多媒体画面，感受腰鼓的气 有时喧宾夺主，教学效果不尽如 势和美感，并初步揣摩朗读时语 人意的现实不容乐观。如何立足 音的轻重、语气的强弱、语速的快 ◎江苏 ／耿 聃 于教材 ，服务于教材 ，巧妙发挥多 慢、语调的高低，让学生做到读前 媒体等现代化手段的辅助作用 ， 心中有底 。(2)小组交流朗读方 更科学、更高效地完成预定教学 法 ，发表个人独到见解。(3)个人 任务，值得广大语文教师深思。 展示，大家点评。(4)教师、学生共 打逭 一 、 披沙拣金，打磨语文课的 语。謦一文。—课0◇—堂 同参与，男生读、女生读 、师生齐 真 读、分角色朗读等。当学生从 “骤 语文教学的最终 目的是 “指 导学生进入文本，理解文字含义， 雨一样，是急促的鼓点；旋风一 导学生正确地理解和运用语言文 透视文字背后的意蕴，这是语文教 样，是飞扬的流速……”中读出急 字，培养语感，发展思维 ，使他们 学的最有效方法。不能用多媒体的 促铿锵的节奏时，就 已经体会到 具有适应实际需要的识字 、写字 、 播放代替语文教学过程，语文教师 搏击腰鼓时力量的宣泄和喷射 ， 一 阅读 、写作能力”。为了这些 目标 应以文本为依据，以教给学生学习 读书时就会有昂扬的精神风貌， 的实现，精选教学课件尤其重要， 的方法为主，过多停 留于课件展示 声音响亮有气势，这时的课堂 已 但如今看到的有些公开课 ，随意 带来的眼花缭乱的视觉享受，是语 经成为腰鼓的另一种表现形式， 性很大，不用多媒体就像是缺憾， 文教师力求避免的。