抓住联系 突出转化——“多边形面积计算”复习简录与评析.pdfVIP

中小学数学 ·小学版 2010年第4期 抓住联系 突出转化 — — “多边形面积计算”复习简录与评析 璺 ．-，浙江省临海市曩育 (317000)案蓑篝 人教版数学教材五上年级编排了平行四边形、三 生：用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边 角形、梯形 ，以及 由这些基本图形组合而成的多边形面 形，这个平行四边形的面积是 “ ”，则三角形的面积 积计算。以往在这一单元结束后，教师在组织复习时， 就是 “ ÷2”；也可以把三角形剪拼成一个平行四边 都是先引导学生整理各种基本图形面积的计算方法， 形，这个平行四边形的面积是 “n(h÷2)”，也就是三角 然后提供一些图形和实际应用的面积计算，检查学生 形的面积 “ ÷2”。 是否能正确计算而了之。我们觉得 “多边形面积计算” 师：是呀!把三角形转化为前面学过的图形，用已 的复习，不仅要使学生进一步熟练计算方法，而且还要 学过的图形的面积计算方法来推出三角形的面积计算 帮助学生再次认识数学的转化思想。带着这一想法， 方法。也就是把新知转化为旧知，并用学过的知识来 我们精心设计了这节复习课，试教后收到很好的效果。 解决新 问题。像 以上采用了两个完全一样的三角形拼 教学片断 (一) 目标导向，突出转化思想的梳理 成一个平行四边形 ，这叫做 “扩倍”转化；把三角形剪拼 1．提 出复习目标 。 成一个平行四边形 ，这叫做 “等积变形”转化。 教师先揭示课题，并提出：今天要复习 “多边形面 接着教师又提出：三角形的等积变形还有其他的 积计算”，本学期我们学习了平行四边形、三角形、梯形 剪拼方法。(教师利用媒体演示出下图的两种情况) 的面积计算。我们不但要熟练地掌握这些图形的面积 计算方法，而且还要知道这些计算方法是怎样得来的。 ． 囹 (同时教师在黑板上板书：计算的方法，方法的由 来) 接着又提出：请同学带着这两个问题，观察下面一 再接着教师对平行 四边形 、梯形面积计算方法的 张图形，想一想在相应的括号内填上你的想法。 转化推理，也同样作了反馈演示。(过程略) 课前给每位学生提供 以下的图示材料： 然后引导学生对以上的整理过程进行小结，突出 “转化思想”。 f 一 ( ) ＼ =====! 评析 ：这一环节教师开 门见 山地提 出复习的内容 b[]一 ( ) 和复习目标，并直接提供半成品形式的图示材料，使每 位学生都能投入观察思考。学生在观察这样的图示 S：ab S：( ) S=( ) ， 、 b 后，能很快地回想起 当时学习这些图形面积计算时的 ) 情境，并按图形变换的线索填写相应括号中的 内容。 S=( ) 卫 由于复习素材设计科学有效，有利于教师选用学生所 2．引发 自主梳理。 整理的材料组织质疑，使学生在回忆面积计算方法的 学生先独立思考填写后，再在小组中交流。