有的放矢 享受阅读古文的乐趣——《杨氏之子》（人教版课标教科书五年级下）教学设计.pdfVIP

叫 教参JIAOCAN 教学设计 [设计意图] 确 “杨 氏之子”的意 杨《氏之子》选自南朝刘义庆的 世《说新语》，是义 思就是 “一户姓杨的 务教育小学阶段学生接触的第一篇文言文。编者选 人家的儿子”。 I 编本课 的目的非常明确 ：一是让学生开始接触文言 4．学着课题的样 文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意 子说一说 自己、别杨 思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 一 罗 在教学中，教师应着重引导学生多读课文，读通课文， 氏之女 读懂课文意思，读懂人物特点，读出文言文味，感受文 [读文先读题 ，教 言文带来的兴趣 ，初步掌握学习文言文的方法 ，为以 师先带领学生写一 。^ ‘ 后的文言文教学奠定基础。 写课题，然后引导学教 [教学重难点] 生结合以往的知识版 读通课文，了解课文内容，感受人物的机智。 或借助 工具书对课 [教学流程] 一 、 诵诗导入．初知文言文 释。在此基础上 ，进 (一)师：同学们一定会背诵很多古诗词吧!我说 行有针对性的说话书I--I 题 目你来背诵内容，考一考你究竟记住了多少优秀的 训练，学生可谓如鱼五 古诗词，好吗? 得水，说了自己说同年 师说题 目，随机请学生背诵。 学，说了老师说妈级 (二)教师小结 ：同学们都很了不起!也许你还不 妈 ，既巩 固了知识 ， 知道 ，我们现代人写文章，用的是现代汉语，叫白话 又激发了学习文言教 文；古人写的文章，用的是古代汉语 ，叫文言文。古诗 文的兴趣。】 幕 二、读通课文。议 词就属于文言文。 理解大意 ．~-I- (三)课件出示一段白话文 ，一段文言文 ，请同学 自由读一读 ，然后结合平时的学习体会，思考 自己对 (一)自由、反复 口 罗J_l＼燕 文言文的理解。 (四)集体交流。 典等工具书把课文读通顺、正确。 (学生普遍认为，文言文的句子字数少，很难读通 (二)指名朗读。 顺。意思不太好懂) 1．借助课件着重强调以下字的读音：惠 日 禽 (五)今天，我们要来学习一篇简短的小说，它是 诣 为 应 我们小学阶段第一次接触的用文言文写成的小说，选 2引导学生读准停顿。 自南朝刘义庆编写的一部小说—— 世《说新语》(出示 (三)采取指名读，教师范读 ，齐读，轮流读等多种 该书)。 形式，引导学生把课文读通，读熟。 f由背诵熟悉的古诗词开始，引导学生寻找 白话文 f这几个教学步骤 的设计，旨在 引导学生读通课 与文言文的区别，然后教师用充满激情的语言鼓励学 文，并进行教学信息的反馈，以便教师及时掌握学生 生，激发学生认真学习文言文的欲望。1 的读书情况，有的放矢地进行点拨、范读，确保人人都 (六)出示课题 “杨氏之子”。 会读课