二、广东第二师范学院学习和交流的体会.docVIP

高素质的名师是推动学校发展的重要力量 ——佛山市名师培训心得体会 西樵高级中学 方红德 2008年8月，我有幸成为佛山首批基础教育名教师，由衷地感到高兴。成为佛山名师后，我对自己要求更高了，在学校各项工作中，我都自觉的以佛山名师的标准要求自己，尽量从课堂教学、青年教师培训、教育科研等方面为学校多做些贡献。但随着时间的流淌，我的名师热情也有些减弱，心里也产生了一些困惑：佛山评名教师的目的是什么呢？怎么评了名教师以后两三年都没有一点动静呢？没有开过一次会、没有举行过一次研讨或沙龙或交流活动，也没有一次培训活动。因为仅靠名教师个人的自觉性和个人的努力，名师的效益是很难最大化的发挥的。还在我困惑的时候，本学期教育局开始有了这一次培训活动，这对每一个参加培训的名师来说，都是一次鼓励和鞭策。我觉得本次培训教育局和市委党校都很重视，培训规格比较高，培训安排比较周密，培训内容具有针对性。我们50多位学员都很重视和珍惜这次机会，在整个培训过程中，没有一人迟到或早退，手机没有响过一次，大家都在认真地听课和记笔记，二师负责管理的老师和有关教授，对学员这种踏实的学习态度都给予了充分的肯定。在上海考察期间，学员们也总是利用各种机会与上海名师交流，力求获取更多有用的信息，同时我们学员之间也充分地交流学习体会和学习心得。下面是我在广州学习和上海考察期间的心得体会，不足之处，请老师指正。 一、广东第二师范学院学习和交流的体会 首先我感觉第二师范学院对本次培训很重视，这一点从开班典礼时学院党委书记亲自出席并讲话就能感觉到，而且从后续的生活服务等方面又加深了这种认识。第二师范学院对学员的重视是佛山市教育局和佛山市委党校重视的直接反映，说明我们佛山市委党校对本次名师班高度重视。在培训内容上，我们也感觉到第二师范学院也颇费了一番苦心，他们是针对名师发展的基本素质和发展需求量身定做了培训内容：有读书研修的，有高效课堂的，有教育科研的，有网络资源的，有教师教学风格的，有与广东省名师交流的。在整个培训过程中，我对刘良华教授的“经典名著导读”、高慎英教授的“有效教学的理论与实践”和闫德明教授的“教师的个性与教学风格”三个专题讲座更感兴趣。 1、读书是一个教师成长的必备条件 我们都知道“腹有诗书气自华”的道理。然而，现实生活中的绝大多数教师都被日常事务所纠缠，很少有时间能静下心来读书。这些教师年复一年的重复地做一些常规的教学事务，时间、精力、热情和理想就在这些常规事务中逐渐消失，因而大部分教师就只能成为普通教师，甚至是平庸教师。刘良华教授指出，一个教师要想成为名教师甚至成为名教育家，读书是最基本的要求，也是必不可少的条件，老师们必须合理地安排工作时间，每天必须安排一定的时间进行阅读，而且阅读的内容必须广泛，有专业的、有教师的通识的，有名人传记、有哲学、文学等，不仅要阅读现代的，还要阅读古代诸子百家的，这样才能使一个教师有丰厚的文化底蕴和有丰富的文化内涵，使教师在教学中能得心应手，收放自如，成为一个受学生喜爱的教师，成为一个优秀教师，进而发展成为名教师甚至是名教育家。刘良华教授提供了20多本书，这些书目类别多样，反映了刘教授阅读的书非常多，阅读的内容也非常广泛。刘教授的读书经验很值得我们老师学习和借鉴。 2、教师应加强对教学有效性的研究 有效教学是当前教研的热门课题，是每个教师追求的学生喜爱的和学校希望的理想课堂。然而，什么样的课堂是有效课堂，如何实现有效课堂，又是很多老师们在苦苦思索的问题。我们学校在三年前就开始了有效教学的研究实践，然而三年过去了，效果依然不明显。现在想来，我觉得主要原因是缺乏有效教学的理论指导。本次听了高慎英教授的“有效教学的理论与实践”专题报告以后，我对有效课堂的理解有了新的认识。什么是有效课堂，高教授认为学生在单位时间内实际获得知识多少、能力提高多少、兴趣提高多少等因素是衡量课堂教学有效性的重要指标；课堂是否有效，不是看教师讲课如何精彩，而是看学生学的效果是否实在。”由此看来，过去我们开展的有效教学研究，教师的教学观念还没有完全更新，有效的指标也不明确，因此研究的效果就不明显了。在听了高教授的专题讲座后，我觉得要提高课堂教学的有效性，首先必须真正更新教师的教育教学观，真正做到以学生发展为本，真正突出学生的主体地位，而不能说的是一套，而做的又是另一套。当然，影响有效课堂的因素有很多，如备课情况，教师个人的专业素养、教学方法、教学媒体及团队合作情况等。我认为要把有效教学研究工作做好，学校要全方位的系统的就教师观念、学生基础、教学资源、备课组建设等方面因素进行综合考虑，希望通过单独改变某一因素来提高课堂教学有效性是不切实际的，这是听了高教授报告后我的体会。 3、名教师应有自己的教学风格 以前我对教学风格方面的问题没有怎么关注，自从本次培训听了闫德明教授的