点的轨迹的探究.docVIP

点的轨迹的探究 ----启发—探究课堂教学模式 张忠诚 （汕尾市 白沙中学） 3．情感态度价值观 通过营造民主、开放的课堂教学氛围，培养学生敢想、敢说、坚韧不拔的意志及勇于探索、发现、创新的精神等个性品质。 三、教学方法和学法分析 本节课利用“几何画板”工具探求“点的轨迹的探索”可以在教师的指导下，让学生独立或分组进行观察和分析，探索问题。采用教学方法是启发—探究式教学法教学。是以建构主义“学与教”理论为依据，强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者变为知识意义下的主动构建者，要求教师由知识的传授者、灌输者变为学生主动建构意义下的帮助者、促进者。 四、教学过程（实录，T：教师，S：学生，M：媒体） T：求曲线的方程和通过方程研究曲线是解析几何的两大主要内容。今天与同学们共同讨论一个问题：怎样求点的轨迹。 1．创设情境，提出问题 T：问题是思维的起点,是学生主动进行探索的动力,我们先来看一个具体问题： M：（打开几何画板展示例题）如图，C是定圆A内的一个定点，D是圆上的动点，求线段CD的垂直平分线与半径AD的交点F的轨迹方程。 T：分析 注意到EF是线段CD的垂直平分线，有线段垂直平分线的性质，同学会得到什么？ S1：点F 到点D的距离与