六年级试卷分析.docVIP

六年级（2）班数学上册期末试卷分析 一、背景分析 ?? 这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。六（2）班学生两极分化极其严重，数学非常薄弱的有4人左右，在及格边缘的也有7人，中等水平的将近6人，女同学居多，男生的思维水平一直比女生强，因此从高分段来看，男生的成绩优于女生。二、整体情况分析表一：检测要素分析 成 绩 分 析 分数段 人数 比例 考试人数 49 100分 3 90-99 15 30.6% 最高分 姓名 ? 林啸、王心蕾 梁心仪 ? 80-89 10 20.4% 70-75 8 16.3% 最低分 40分以下 姜洋浩、李泽、王傲、钟江川 60-69 5 10.2% 40-59 4 8.1% 优秀人数 25 优秀率 51% 40分以下 4 8.1% 合格人数 41 合格率 83.7% 合计 49 93.7% 总分 3792 平均分 77.39 1、综合情况分析??? 从表一看出，本次检测平均分只有77.39分，反映了本班学生的数学综合水平处于低等水平，两极分化较严重，36.7%的学生数学素养较好，都能在90分以上，而16.3%的学生不及格，并且有8.1%的学生成绩在40分以内，平均分就难提高上去。优等生成绩较好，满分的有3个。2、学困生分析??? 本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识掌握不好，教师尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。16.2%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。26.5%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。3、卷面分析??? 本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度提高，几乎涵盖了本册重点知识，分值占36%；二是注重了知识习得过程的考查，如如圆面积计算方法的形成过程，圆周长的计算，强化了过程的重要性。三是注重知识的全面理解。如填空题的第10小题、选择题的第3、5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。三、试题具体分析 1.学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。每个大题的答题率都在70——80%之间，只有列式计算的第2个题目，在65%不大理想。而有关用数对表示位置的习题正确率在100%，难能可贵。本次的解决问题第3题，学生做错教多，主要原因是学生对数量关系分析还不够清晰，有关计算的习题也算可以，都在75%左右。答题情况较弱的是填空题、选择题、问题解决等这些认知水平较高、需一定解决能力的习题。2、细化分析：从试卷安排顺序逐步进行分析，以便科学合理的反映本班答题情况。项目一：填空。（20%）?? 失分原因：一是知识点转化意识不强，如拼成的长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径，理解不透；二是对分数的倍比和具体数量的理解的混淆。今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。项目二：辨析。（5%）⒈考点：百分数的意义、化简比、圆周率概念、商与被除数大小关系等。⒉答题情况：几道习题应该不难，平时教学都有讲到过，但是跟平时的判断刚好是相反的，答题率在78.1%，还能较好到体现出学生的辨析能力。3.今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实；二是培养学生综合分析数学知识的能力。项目三：选择。（5%）⒈考点：数的大小比较、圆、按比例分配、统计图、比等⒉答题情况：85%的答题率来看，应该算比较好。 ⒊失分原因：一是理解不到位；二是逆向思维能力不强；三是不会合理选择方法。⒋今后教学：一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关概念。项目四：计算（34%）相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。而文字题，从新教材来看，并不突出，课本中这种类型的习题根本找不到，但每比检测总有这样的习题存在，不得不重视。⒈考点：主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程等；⒉答题情况：一是口算的答题率有95%。错误率最高的是第4小题的简便运算，这里得先把除法转化成乘法，再进行简便运算，而且里边有分数和小数的混合运算，错误率较高。 3.今后教学：一是更加突出计算能力的教学，照准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分配率的教学，尤其是方程；三是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题，供学生练习。 项目五：活用知识，解决问题。（36%）⒈考点：问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了分数乘除法应用题、比的应用、百分率应用题