学校内涵发展的策略性思考-庆元教育网.docVIP

学校内涵发展的策略性思考 温州市教师教育院 王振中（wzpywzz@139.com） △《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（征求意见稿） ——内涵发展、特色立校、教育家办学 △学校发展是“做”的哲学 学校文化是一种细节文化 一、创设“共同愿景”，建构学校内涵发展的“路线图” 1、目标愿景定位——选准“最近发展区” （1）国家省级有关基础教育发展规划导向（宏观） （2）区域经济、社会、文化的历史、现状、未来 （3）区域教育发展进程 （4）校情研判：优劣势、长短板 从历史、传统的积淀而获，从前瞻、未来的憧憬而得 △切入角度 或优势（潜能）开掘提升，或劣势短板的弥补与转机 2、“路线图”设计——目标愿景的具体化 （1）整体性与系统性： 从目标、理念、路径、举措到各关键节点（如校训、校歌、校标、校园文化、制度建设、教育教学设计……等细节），逐步形成以我为主的“视窗界面”。 △俞敏洪的爱好（收藏地图）与“新东方”的愿景 （2）年度目标及任务的分解： 阶梯性目标、阶段性任务、质量标准、时间限定 （3）阶段性的把脉会诊： 回顾总结、反思研讨、调整校正、不断充实完善 （4）让每一位老师都参与并认同： 没有真正的参与，就不可能有发自内心的认同 没有全体教师的认同，就形不成“共同愿景”，更达不成目标。 3、例举 △上海中学、北京四中等名校的“精英教育”“绅士气度”“领袖品质”“国际意识”…… △无锡市胡埭小学的“经历教育”——校长唐建英 给孩子100种经历——100种需求——100种期待 △郑州巩义市鲁庄小学的“写字育人”—— 校训：工工整整写字，堂堂正正做人 教育观：写好字做好人 二、敬畏规矩底线，夯实学校内涵发展的基石 △学校内涵发展轨迹：规范化——精致化——个性（特色）化——品牌化 1、“七人分粥”的故事：规矩制度的不可替代性 2、规矩制定的几项原则 （1）规矩的合法性 方向原则不能忘 法规“红线”不得碰 常识底线不可违 （2）规矩的适切性 内容的简洁明确具体 标准的适度、可接受、可操作 （3）规矩的严肃性 △“热炉”法则—— 明确的警告性 约束的公正公平性 惩戒的即时性 （4）规矩的人文性 △“南风”与“北风”比威力的故事—— 基于师生成长需求 基于认同与接纳 基于自觉与诚信 基于培养好习惯 （孙云晓：好习惯的12个指标—— 做人：真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强 做事：遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费 学习：主动学习、独立思考、学用结合、总结反思） （5）规矩追求的境界 由规范他律向自觉自律的内化 由制度文化向学校精神的递进 由道德操守向生命自由的升华 3、例举 平阳的“系列教学规范活动”和“德育规范校特色校”创建实践 三、专注细节、精致、过程，“炖”好学校内涵发展的“特色煲” △观点——把习以为常的常规常态事做好、做深、做精、做完美，就成了特色乃至品牌了，蔡林森的“洋思”“永威”模式，浙江的“领雁工程”项目等等足证。 1、关注细节 （1）细节表现修养，细节体现艺术 细节蕴含机会，细节提高效率 细节产生效益，细节决定成败 （2）做好三类事 简单的事 细小的事 平凡的事 （3）例举 ①德国国家发展银行的“10分钟悲剧” ②“难教难学”课该怎么办？ ③课堂上“正确的多余话”能减少吗？ ④老师家访该注意些什么？ ⑤课堂提问后该留给学生多少时间？ …… 2、追求精致 （1）教育是“慢”的艺术，内涵发展更是一种“慢工细活”，特别讲究“精耕细作”。 （2）粗放经营是学校管理的大忌 粗劣运作是学校管理的天敌 粗率做事是学校管理的致命伤 （3）特别提倡—— 精心谋划 精细运作 精益求精 尽善尽美 （4）故事 ①“谁能喝马桶里的水？”——日本邮政大臣野田圣子的故事 ②学校的“提示语”，写什么、怎么写、挂哪里…… ③课间音乐播什么，不同时段不同需要如何体现…… ④一个知识点究竟要匹配几道练习题才能行？ 3、重视过程 （1）有抓手有载体。 （2）成系列链接，抓关键节点。 （3）跟踪督查反馈到位。 （4）研判校正完善适时。 4、耐住寂寞做“农民” （1）袁隆平的故事—— 我要做农民 做个离经叛道的傻农民 做个禾下乘凉的幸福农民