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如何在新课程教学中培养学生的探究能力 张家港市崇实初级中学 闵林风 科学家爱迪生说过：“一个人不下决心独立思考就会失去生活的乐趣——创造。”在当今如火如茶的新课程实施的形势下，教师如何在教学中选择恰当的教学方法，适时的激发学生的思想火花，激励他们利用现有的知识向未知领域探索，从而达到培养探究能力发展创造性思维的目的，不得不成为教育者探讨的问题。我认为应该从以下几个方面去尝试。 营造宽松氛围，激发学生探究欲望 营造一个宽松的教学氛围，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里不是我讲你听的单向交流，而是充许学生打断老师的讲话，充许学生对老师的讲话、观点提出异议，充许学生相互讨论的师生之间、学生之间的多向交流。 这样就有利于消除上课过于拘谨的场面，有利于缩短师生之间的感情距离，在这个氛围里，学生就勇于发现问题，敢于提出问题，苛求解决问题，他们探究问题的欲望就自然而然地得到培养和发挥。 在初三化学课程中讲到《用微粒的观点去看物质》这节内容时，学生探究酒精与水混合总体积缩小的实验，并分析证明微粒之间有空隙的时候，就有一学生提出是不是所有两种液体混合总体积缩小呢？有没有增大的呢？这个问题的提出，我就感到这位学生有着强烈的探究欲望，于是，我高度的赞扬了这个学生敢于怀疑，敢于探索的精神，一方面鼓励他自己课后去进行这一问题的探究，另一方面号召其他学生向他学习。虽然他提出这个问题不利于微