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浅谈思想品德课中的情境创设 垫江县曹家学校 童远伦 情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理素质得到发展的教学方法。思想品德教材生动形象，尤其适宜采用情境教学法。实践证明，创设生动的教学情境，能使学生真正成为学习的主人，引起他们丰富的情感体验，激发学生思维的火花，使其积极、主动地参与教学活动，大大地提高课堂教学实效。 一、创设故事情境，引导自主探究 《思想品德课程标准》提出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”教育要让学生在实践活动中不断体验，才能起到真正的作用。思想品德教材源于学生生活而又高于生活，是学生真实生活的典型化。因此，在教学中要根据教学目标，创设贴近生活实际的故事情境，针对学生思维疑点、难点设计问题，唤起学生自己在学校、家庭、社会亲身经历的小故事经历，从而引导其主动探索。如学习《交往讲艺术》一课时，我引导学生回忆自己在生活中与人交往的不愉快事情，引导他们以故事或以小品形式表演出来。然后围绕 “当时，你是怎样解决的，结果如何？”“学习完本课后，你认为如何解决最恰当？”两个问题进行讨论。在经历“争吵”解决，