高中英语课堂有效提问的探讨.docVIP

怎样提高课堂教学效率 虎门中学 卢自贵 新课标提倡在教学过程中师生应共同参与教学活动，共同互动，而提问又是课堂的主要教学策略和互动形式，是课堂交际的重要组成部分。教师应精心设计课堂问题，尽力去创设多种问题情境去激发学生的学习兴趣，从而引导学生去积极思考和主动参与课堂对话，学生对课堂问题的回答以及提出的反问和质疑可促进教师积极反思教学中存在的问题，对教师有很多启发，有效的课堂提问能提供及时的教学反馈，促进预设性教学目标的有效达成。 一、英语教学中存在的弊端。 1.问题的设置和提出很随意。 若教师对材料未能进行深度挖掘，只留于表面，那么这类难度不大且枯燥无味的问题就不能激起学生的兴趣，课堂上师生由于缺乏深层次的思维互动，学生的多角度思维，多层面理解以及合理的猜测和丰富的想象等多种思维活动在课堂上均得不到训练和培养，那么教师的课堂教学只能是浅层次的，欠效果的。 2.问题缺乏梯度。 从课堂教学的自然发展规律来看，课堂问题的提出应随着材料的延伸而扩展，从学生的认知能力角度出发，也应是由浅入深，由简到繁缓慢地推进，先通过对局部的理解和全局的把握，再将之扩展深化并延伸到课文以外。课堂问题要体现“知识与技能”，“过程与方法”，更要体现“情感态度和价值观”的三维一体的课程