把握语文学科特点 培养学生创新意识.pdfVIP

蘩 农蝴靖 一 把握语文学科特点 培养学生创新意识 河北省正定县下水屯小学 张书江 摘 要：语文学科因其丰富的想像空间和人文内涵，对培养学生的创新精神有着十分有利的因素。作为语文教师要充分把握好这 些因素，培养学生的创新精神。具体可从以下几个方面去思考：1、把握解读的”模糊性 ”，培养学生恶维独特性。2、把握作品的”文学 性 ”，培养学生的创新情感。3、把握语文的 ”人丈性 ”，培养学生的创新人格。4、把握学科的”实践性 ”，培养学生的创新能力。 关键词：语文 学科特点 创新精神 近年来，学生创新精神的培养成了教育界的焦点问题。学生创新精神 语言的功能不仅仅是一种知识的延续，更是人文精神的传递。所以语 的培养是一个全方位的系统工程，需要各学科、各教育渠道的有机结合。相 言包含了丰富的人文内涵，对学生具有强大的感染力 ，使学生创新性人格 对其他各学科来说，语文学科因其丰富的想像空间和人文内涵，对学生创 培养具有丰厚的营养基础。 新精神的培养是十分有利的。所以笔者认为，应该在充分把握语文学科特 教师一方面要充分利用现有的教材、课内外阅读材料等资源，挖掘这 点的前提下，培养学生的创新精神。 些阅读材料中的思想内涵，通过学生的内化过程，把材料中的那种人文精 一 、 把握解读的”模糊性 ”，培养学生思维独特性 神根植到学生的心中。如著名人物的人格魅力，像王献之练尽墨汁十八缸 “ 一 千个读者就有一千个哈姆雷特 ”，读者对一部作品的解读过程是 的持之以恒，伽利略敢于怀疑，终于发现重要科学定律等等。而另一方面， 一 个再创造的过程，每一个人的解读都有自己的独特性。这种独特性不仅 教师要引导学生批判性地认识一些不利学生创新人格形成的观念。尤其是 表现在对作品意义的认识，对人物的评价上，还表现在对语言材料所构建 汉语言经历了几年的发展，深刻地打上了汉民族的文化烙印，在中国民族 的意象、意境的感悟上。可以说，正是语言的这种 模糊性 “和读者的 “创 传统的文化性格中有许多不利于学生创新性人格培养的思想，如 。和稀泥 造性 “，才使得枯燥简单的语言变得如此神奇而富有魅力。 “式的中庸之道，自居谦下，不争强好胜，遵从权威等。教师引导学生站在二 在语文教学中，教师要充分优化教学过程，培养学生思维的独特性。1、 十一世纪的高度 ，从经济全球化的国际竞争背景中去审视这些思想。 读前重激活学生思维。教师要精心设计一些新颖别致，构思精巧的问题。唤 四、握学科的 “实践性 ，培养学生的创新能力 起学生强烈的求知欲望和思维矛盾 ，让学生带着浓厚的兴趣去探索新知 课程专家一致认为，改变传统的单一的接受式学习方式，通过研究性 识。2、读时重 “悟 “。无论是学生的 ”疑问”和 “感悟 “，只要是学生 自己的 学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化，促 思维成果，都应得到教师的肯定和重视。教师要善于刨设一个宽松的氛围， 进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，对培养未来需要的创 应用恰当的形式，诱导学生把 自己思维的结果表达出来，从而形成学生之 新人才具有重要意义。也就是说，学生创新能力需要在大量的语文创新性 间的交流和碰撞。3、读后重评。教师要告诉学生，对语言的理解是多元的， 的实践活动才能形成的。 每一个人都可以有不同的见解。并通过教师的评价，在学生中积极倡导一 汉语言作为我们的母语，有着深厚的生活基础和广泛的教学资源。作 种敢于争论、敢于发表不同见解、敢于向权威发起挑战的精神。 为人际交往的工具，除了课堂教学之外，口头语言和书面语言在 日常生活 二、把握作品的”文学性 ”，培养学生的创新情感 中有着广泛的应用可能，这为学生提供了大量的锻炼和实践的机会。 爱因斯坦 曾说过：”真正有价值的东西并非从野心或仅从责任感产生， 在课堂教学的组织上，教师要以学生 自主学习为主，多开展研究性学 而是从对客观事物的爱与热忱中产生。”推动人不断深入地钻研，勇攀高峰 习、体验性学习等语文实践学习活动。同时，教师更要把学生的语文学习引 的是持久而稳固的兴趣和热情。学生稳定的创新情感对其创新活动有着十 向课外，跟广阔的社会生活联系起来，创造课内与课外