辨病与辨证相结合检体诊断程序研究论文.pdfVIP

适时给予学生一定的时问、场所、内窖，提倡学生之间，相互学习知识、交流知识以及学习方法。选择 部分章节实验，进行课堂讨论，请有较强组织能力和表现欲望强的学生分头准备，或以小组为单位也可以 宿舍为单位。分别组织讨论后推举出主要发育人，宣讲实验内容，操作步骤、注意事项、质景控制等。并 进行讨论。例如对“病”“证”“症”的关系进行讨论，每个I一学都可参与讨论提出疑问，参与讨论补充不 足和遗漏。发挥以学生为主体、以教师为指导的双向教学，营造氛围，让学生讲明自己的观点，积极争辩： 教师设疑一释疑，由浅人深，由易到难，分层讲解。理论联系实际，引导学生运用所学知识，结合当前 病例，反复思考，提高解决实际问题的能力，收到事半功倍的效果。 辨病与辨证相结合检体诊断程序研究 李和平 (湖北职院医学院湖北孝感432000) 摘要：辨病与辨证相结合的检体诊断程序已日益凸显出于临床的重要性。本文强调引入标准作业程序 理念，注重学科交融，把统一路径、优化项目、规定步骤、重视方法、立足临床作为研究内容、方法 和目标。主张首先在建立中医望闻切诊程序的基础上，统一既辨病又辨证的中西医结合诊断路径，从而 形成适宜临床病、证诊断