《自然地理环境的差异性》教学设计与反思.docVIP

《自然地理环境的差异性》教学设计与反思 李晓辉 [课标内容] 运用地图分析地理环境的地域分异规律。 [教学目标] 1．知识与技能 ⑴认识地域差异是客观存在的； ⑵了解地理环境差异性的分异规律； ⑶提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养； ⑷运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。 2．过程与方法 ⑴尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换； ⑵学会与他人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题； ⑶运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习本节课的体会和见解。 3．情感态度和价值观 ⑴感悟生活中的地理知识无处不在。 ⑵激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 [重??? 点]? 1. 自然地理环境的特征之一 ── 差异性。 2. 陆地环境的地域分异规律。 [难??? 点]??陆地环境的地域分异规律 [教学手段]??多媒体 [教学方法]??启发、探究、合作学习 [课时安排] 　2课时 [教学过程] 　 第1课时 （课前教师在黑板的上面写上标题：自然地理环境的差异性，边缘上写出：香山红叶，西双版纳，张家界，大兴安岭，内蒙古，新疆的魔鬼城，香格里拉。） 【引入】展示一张美丽的香格里拉景观图。 师：这个地方美丽吗？想去旅游吗？还想去其他地方吗？现在老师为你推荐了七个美丽的地方。 【新课】师：这七个地方你们都了解吗？想认识他们吗？ 师：下面我们来开展一个游戏，老师展示七个地方的景观图，同学们，你们首先判断该景观是什么地方，其后说出景观图的显著特征，最后解释其形成的主要原因。 教师展示七大地方的景观图，让学生从以上面三个方面进行表述。教师适当的补充。 【承转】师：我们欣赏完七大地方的景观图后，我们来小结一下。 畅言1：欣赏七大自然景观图后，七大景观给你最大的感想是什么？ 生：景观之间存在显著的差异性 一．自然地理环境的差异是普遍存在（板书） 畅言2：它们之间的差异主要表现在什么方面？ 生：地形、气候、植被、水文和土壤（教师适当以景观图的例子启发完善） 　地形、气候、植被、水文和土壤（板书） 畅言3：这些差异中最为显著、直观的是什么？ 　生：植被（教师在植被下画一下，以示强调） 　师：说明植被是地区差异最显著的代表，是地区差异的一面镜子。 畅言4：造成它的差异的最主要原因是什么？ 　生：气候（教师补充主要是气候的水热，说明植被最主要由气候决定） 　师：地区差异最主要代表是植被，那么下面我们来学习世界各土的典型的植被特点。 自学内容： 结合书本（P83－P85）自学： 1、世界上主要有哪些自然带？大致上可分为哪几类？ 2、每一类自然带都包含有若干种自然带，造成这种差异的因素分别是什么？ 教师对主要自然带名称让学生认识（方法是先气候后自然带，大致从宏观上去把握） 畅言5：上面七个景观地中差异性最大的是哪两幅，造成其的主要原因是什么？ 　生：最大的是新疆的魔鬼城与东部的景观。 　师：展示全国地图，香山红叶，内蒙古，新疆的魔鬼城用符号形式代替，设问①方框分别代表什么地方（注意对应的位置），②最显著的差异是什么，③造成这样的原因是什么，④变化方向是什么方向，⑤命名这种变化规律是什么，⑥在世界自然带分布图上找到相应的例子。（注意对学生的引导） 　师：说明地域景观之间存在显著的差异。差异之间存在一定的规律性。下面我们又来看一下另一种分布规律。 二、地域差异存在规律性（板书） 　师：展示全国地图，大兴安岭，香山红叶，张家界，西双版纳用符号形式代替，设问①方框分别代表什么地方（注意对应的位置），②最显著的差异是什么，③造成这样的原因是什么，④变化方向是什么方向，⑤命名这种变化规律是什么，⑥在世界自然带分布图上找到相应的例子。（注意对学生的引导） 【承转】师：前面我们学习了两大景观分异规律，下面我们再来看另一个规律。 师：展示自然带喜马拉雅山的垂直分布图，设问①差异最大是什么，②造成差异的原因是什么（让学生用图上信息表述），③变化方向是什么方向，④命名这种变化规律是什么，⑤在世界自然带分布图上找到相应的例子。（注意对学生的引导） 师：我们学习了世界大尺度的景观分异规律，下面我们完成下表。 ? 主导分异因素 影响分异因素的原因　 更替方向 分异规律 特例（中国、世界） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　教师让学生对前面的知识进行归纳提练。（注意教师的引导） 学生对前面的边归纳边展示答案。 ? 主导分异因素 影响分异因素的原因　 更替方向 分异规律 特例 热量 纬度 南北方向 纬度地带性 东部季风区森林 水分 海陆位置 东西方向 经度地带性 中国北纬42度左右地区 水、热 地形 由山麓向山顶 垂直地带性 喜马拉雅山 师：板书：1、纬度