一元一次方程的应用――工程问题.docVIP

一元一次方程的应用――工程问题 学习目标： 分析方程问题中的数量关系，运用方程解决有关实际问题。 学习重点： 1、工程问题中的工作量，工作效率和工作时间的关系。 2、找工程问题中的相等关系。 学习难点： 建立工程问题中的相等关系从而列出方程。 新课导入：前边我们学习一元一次方程的解法，本节我们利用学过知识解决我们生活中一些实际问题。 学习过程： 一、新知探究： 整理一批图书，由一个人做要40小时完成。现 计划由一部分人先做4小时，再增加2人和他们一起做8小时，完成这项工作。假设这些人的工作效率相同，完成这项工作。假设这些人的工作效率相同，具体应先安排多少人工作？ 分析：这里可以把总工作量看作1。 问题1：一个人做需要40小时完成，则人均效率（一个人做1小时完成的工作量）是_____。教师追问：你是怎样计算的？ 问题2：由2个人做4小时完成的工作量为________。教师追问：你是怎样计算的？工作量、人均效率、人数、时间之间的关系是什么？ 问题3：由x人先做4小时，完成的工作量为______，再增加2人和前一部分人一起做8小时完成的工作量为_________。 问题4：这项工作分_______段完成的，这_____段完成的工作量之和为______。 问题5：设先安排x人工作4小时，完成表格： 人均效率 人数 时间 工作量 先整理图书 后整理图书 教师追问： 1、这是一个什么问题？ 2、工程问题中工作量、工作时间、工作效率之间是什么关系？ （工程问题中含有工作量、工作效率、工作时间三个量。 人均效率＝工作量÷工作时间，所以一个人的人均效率是1/40。 工作量＝人均效率×人数×时间） 点评：此题是工程问题中较难的一类问题，此工程问题不但与工作量、工作时间、工作效率有关，而且与人数有关，所以工作量＝人均效率×人数×时间。 教师追问：若把此题看成先安排的人干的工作量与增加工人以后干的工作量之和是总工作量，怎样列方程？ 点评：此项工程分为x人先做4小时一段，和增加人后又共同干了8小时一段，这两段干的工作量之和等于总工作量，从而找到此题的相等关系。 解：设先安排x人工作4小时.根据两段工作量之和应是总工作量，得 去分母，得 4x+8(x+2)=40 去括号，得 4x+8x+16=40 移项及合并同类项，得 12x=24 系数化为1， 得 x=2 答：应安排2名工人工作4小时. 教师追问：一项工程由甲、乙两人完成，如果是甲先整理图书，乙向整理图书，那么甲、乙两人合作完成的工作量等于什么？怎样列方程？ 学生先独立思考，再组内交流，然后教师引导学生用不同的方法解决问题，最后学生上台展示。 二、归纳小结： 1、工程问题中： ①工作量、工作效率、工作时间之间的关系是_______________ ②一般把工作总量看作_____，工作效率＝1÷__________。 2、一项工程分为两段完成，则两段完成的工作量＝__________+_____________。 3、一项式程若是由甲、乙两人合作完成，则二人合作完成的工作量＝__________+_____________。 出示问题，学生自主探索，组内交流，分组展示。 三、尝试练习： 抗洪抢险中修补一段大堤，甲队单独施工12天完成；乙队单独施工8天完成，现在由甲队先工作2天，剩下的由两队合作完成，还需几天完成？ 学生先自主练习，有学生上台展示，其余学生在练习本上练习。 最后教师点评： 1、工程问题中涉及工作量、工作效率与工作时间三个量，工作量＝工作效率×工作时间，对于此式要会灵活给它变形，反过来，工作效率＝工作量÷工作时间。 2、工程问题中的相等关系常常是两种情况 ①是分段进行，前一段完成的工作量+后一段完成的工作量等于总工作量。 ②是分人进行，甲乙二人合干完工程，甲干的工作量加乙干的工作量等于总工作量，尝试练习就可分两种情况列方程。 ① ② 四、巩固测评： 整理一批数据，由一人做需80小时完成，现在计划由一些人做2小时，再增加5人做8小时，完成这项工作的3/4，具体安排先整理数据多少人？ 分析：此题人均效率是_______，由x人先做2小时完成的工作量为______ ，再增加5人和前一部分人一起做8小时完成的工作量为_______，可列方程为：_________。 学生独立完成，交流批改，检测学生本节课知识掌握情况。 五、拓展提升： 某水池有一个进水管和一个放水管，如果单独开进水管，6小时可以注满水池，如果单独开放水管，8小时可以把水排空，如果同时开放进水管和放水管，那么多少小时可以把水池注满？（为学有余力的学生提供） 预见： 拓展提升有一定的难度，学生不知从何下手，可小组交流。 点评： 进水管与放水管可看作甲、乙2个工人在干活，甲干的工作量与乙干的工作量之