2009寻探索之道走实践之路.docVIP

寻探索实践、概念界定幼儿园教育指导纲要健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”、“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、、的态度”。这使我强烈地意识到：开展户外体育活动的最终不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的，促进其身心和谐发展。二、理论支撑著名学蒂索从医学的角度来评价体育活动：“运动能代替药品，但世界上任何药品都不能取代运动”。幼儿期是身体发育最快的时期，而运动则成为他们锻炼身体的，以实现其身体发育和运动能力发展的平衡体育提出运动强调培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣；强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养。在尊重个体差异的基础上，提高幼儿动作的协调性、灵活性，并有一定的平衡能力；强调充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，开展各种富有野趣的运动；强调在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。从心理发展的角度看，运动则是幼儿探索的最有效手段，他们不仅需要通过运动来世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。因此，不论从新《纲要》提出的幼儿园任务，即对幼儿实施全面发展的教育中，还是从幼儿一日活动内容时间安排中，都将体育活动放在了幼儿园教育活动的重要位置。三、现状分析在却存在着一些重智育轻体育、重保育轻锻炼的，加上多数家庭，独门独户，因此幼儿户外活动的时间，。而在幼儿园的实际工作中，常常偏重形式上热热闹闹，而运动对体育活动的和意义认识的不同：有的认为户外体育活动的场地大，教师不好组织；有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正质量却得不到保证。优化幼儿园户外体育活动就优化幼儿户外体育活动的目标、原则、进行了深入的理论研究和实践探索四、实施过程1、优化户外体育活动目标：从“形式”引向“过程”，从“内容”引向“发展”，从而增强的目标意识，制定了相应的户外体育活动的目标。我遵循层次性、操作性的原则，既有目标，又有期目标。针对各个班内不同水平的幼儿2、优化户外体育活动形式：针对大、中两个年龄班的特点，我们还各有侧重。例如：针对大班幼儿动作发展比较协调，理解能力增强，有一定的自控力等特点，多采用竞赛性的游戏，以激发幼儿的积极性，提高练习的效果，培养幼儿积极进取精神的和集体责任感、荣誉感。针对中班幼儿动作发展特点，我们创设游戏的情景，让幼儿扮演其中的角色，从而激发他们参与游戏的兴趣。3．优化户外体育活动内容：选择适合于幼儿体育活动内容是实现体育目标的有力保证。我们在组织和开展幼儿园户外体育活动时，注意了以下几点：（１）户外体育活动灵性原则。幼儿的走、跑、跳、投、爬等基本动作虽已基本成形，但动作的准确性、协调性，动作的还显得较为笨拙。通过设有灵内容和制约的体育游戏，提高了幼儿的神经系统对使各项基本动作、熟练的。如：“老鹰抓小鸡”游戏中幼儿的集体躲闪动作。还有用拍皮球行进计时赛，用球等，都是有益于发展幼儿精确能力、协调能力的游戏内容。（２）户外体育活动还要智慧性原则。体育活动过程要能够让幼儿智慧的亮点。在较大型的体育游戏中，教师有利于促幼儿积极开动脑筋，以最佳的方式完成游戏。“好玩”则是幼儿积极参与体育游戏一个重要的驱动力。同样是“穿山洞”、“过障碍”、“走下坡”，就有不同的“穿”法、“过”法和“走”法。（３）户外体育活动还要有教育性原则。一个好的体育活动教育性原则个人价值，又能体现力量。为此，在开展户外体育活动时，我们教师个人项目与集体项目有机结合在一起，使幼儿在获得成就感（或产生失落感）感受到集体的温暖和强大，感受到团结协作的重要性等等，以利于互助观念和集体荣誉感的形成。（４）户外体育活动强调安全性原则。、优化户外体育活动中有效的利用体育器械：（1）、我们因地制宜，为幼儿合适的体育器材。首先根据目标选择。选择的体育器材不能带有盲目性如周目标的一项内容为练习投掷动作，教师选择内容有沙包、、、等，通过科学合理、系统的安排，较好地完成周目标，达到锻炼的效果。其次根据材料特选择。幼儿习惯选择轻便、灵巧、既能一物多玩又能满足的材料；对于幼儿提供带有民族特色的材料如：高跷、抬轿子、等，提高活动材料的娱乐性趣味性。再次是根据季节的影响选择。在春夏季提供活动量小的材料，如、沙袋等；秋冬季应多提供运动量大、活动强度大的材料，如、呼啦圈等材料。第四是根据幼儿的年龄差异选择。为小班提供一些活动技能易于掌握、模仿性强、，能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料；为中班提供能促进其身体协调发展的、发展钻、爬动作能力的活动材料；给大班幼儿我们提供的则是动作技能高、能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高、发展追逐、