望海潮教学教案.docVIP

印江民族中学教案 累计 课时 2013年 月 日 星期 课题：《望海潮》 第 课时 学生活动 【教学目标】 （一）知识与能力??????1、了解宋词的常识，了解作者，在反复吟咏中，感受词的音律美。???2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境，整体把握词作的内容以及表达的思想感情。（二）过程与方法??反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美?（三）情感态度价值观????让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情? 【教学重点】 品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境； 【教学难点】 领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；学习诗中的表现手法? 【教学方法】：自主、合作、探究、诵读 【教学工具】多媒体 【课时安排 】1课时 【教学过程】 一、导入 有这样一个故事：传说一千多年前金主完颜亮在读了一首描写杭州的词后，遂起投鞭渡江之志，由此可见词的魅力非同寻常。这首词就是北宋著名词人柳永的《望海潮》。杭州究竟有什么魅力会勾起完颜亮入侵大宋直指杭州的野心呢？今天我们就来学习《望海潮》，走进千年前的杭州，走近千年前的柳永。 常识积累： （1）、常识积累 1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。 2、词的分类： 按字数可分为小令（58字以内）中调（59—90字）长调（91字以上） 按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。（词的段落叫：阕或片） 按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等 作者简介 教师提示： 他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。?作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。柳永是宋代词坛上最为流行的词作家。当时有“凡有井水饮出 ，即能歌柳词”的说法，对宋词的发展有重要的影响。他的词集名叫《乐章集》。 整体感知： （1）、初读课本，学生自由朗读，要读准字音。 （2）学生再次朗读，质疑问难，找出不理解词句，老师、学生释疑解难。 （3）学生第三次带感情的朗读，在读的过程中要揣摩作者的感情。 （4）学生试读。指名读 小组读 齐读 （学生互评） 通过朗读，我们对这首词又有了新的感受，现在大家再想想词中哪些内容可能会勾起完颜亮入侵大宋直指杭州的野心呢？为什么？ 教师点拨： 示例1：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”——优越的地理位置和自然条件（除了贪慕这里优越的地理位置和自然条件，还有没有其他内容？） 示例2：“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”——物质生活的富裕。老师引导：除了杭州这里的物质生活的富裕勾起他强大的侵略欲望之外，还有没有其他方面的原因？） 示例3：“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”——城市景观的美丽（如果有学生继续说就不启发。如果没有就启发：这是城市景观的美丽，看来已经有同学关注景物的描绘了，还有没有关于自然景物描绘的呢？） 示例4;“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”——高耸入云的树木围绕江堤呈现蜿蜒迤逦之态，声势浩大的钱塘江潮波涛汹涌展示排山倒海之势。（乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。） 示例5：“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”西湖的山水清秀美丽，有“桂子月中落,天香云外飘.” (宋之问《灵隐寺》)的三秋桂花，也有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的十里荷花。青山绿水，鸟语花香，色彩艳丽，引人入胜。作者从时间和空间上在读者面前铺展开了一幅杭州西湖的迷人画卷。 示例6：“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞” ——这写的是地方官的游乐，闲暇时品酒吟诗，欣赏音乐，赏玩山水美景，多么风流潇洒。也暗示他治理有方，有卓越政绩。 示例7：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”——写出了杭州人民的悠然快乐的生。（作者仿佛被他们的情绪感染，非常快乐） 六、总结概括 （1）这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？ （2）试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？ （3）抒发了他怎样的感情？ 教师总结过渡：作者仅用了寥寥数笔就将杭州城的繁华富庶，钱塘江的壮阔浩荡，