浅水洼里的小鱼教学设计98476.docVIP

??? 《浅水洼里的小鱼》教学实录 【教学目标】 1、随文识字，读准“甚、至、蒸、死、继、乎、叨”7?个生字字音，通过字型分析、组词等方式巩固字形，理解字义。 2、通过观察，会正确书写?7个生字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。 4、学习第一自然段，抓住重点词“困、蒸”通过字形分析，调动学生们的生活经验等，理解字词表达的意思，体会小鱼被困在浅水洼里的危险及小鱼的可怜。 5、抓住小男孩救小鱼的句子，体会男孩对生命的珍爱。 6、通过拓展阅读，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 【教学重难点】 识字写字、课文朗读。在朗读中感悟被困小鱼的可怜及小男孩精神的可贵，从而产生爱护动物、珍惜生命的意识。 【教学准备】 课前让学生充分预习课文。引导学生走近小动物，观察它们的生活环境，当它们受到威胁时，想想应该怎样保护这些小动物。 【教学过程】 一、创设情境 导入新课 师：孩子们，喜欢小鱼吗？看，老师把他们带来了。（播放课件） 师：仔细看，小鱼在哪里干什么啊？他们的生活怎么样啊？（30秒视频结束） 生：小鱼很自由，很快乐。 生：和爸爸妈妈在一起很幸福！?? 生：和小伙伴一起做游戏，很有趣。 生：小鱼的家很大，还有自己的爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹。 是呀，鱼儿们在大海的怀抱里多么幸福啊！大海每天都在潮涨潮落，有一天清晨，很多小鱼被困在沙滩上的浅水洼里，孩子们，你们知道什么是浅水洼？ 生：水很少的一个小水坑。 师：对像这样水很少的小水坑，就是浅水洼。那这些被困在浅水洼的小鱼命运会怎么样呢，让我们一起走进28课，伸出小手，和老师一起写课题。 生：齐读课题。 二、检查朗读，初步感知。 1、自读课文 师：昨天老师布置小朋友们预习课文了，课文会读了吗？ 生：会读了。 师：好，现在就端起书来，大声读读课文，把字音读准、句子读通。 生：读课文。 2、分段读文 师：小朋友读得可真带劲。快看看书，课文有几个自然段，用手势告诉老师？生：伸出六个小手指。 师：对，课文有六个自然段。谁愿意读给大家听。这么多同学都想来，你先来读第一自然段。 生：读第一自然段。 师：不简单，一个字都没错，要是声音再响亮些更好了。 师：这两个句子中有三个生字，谁再来读读。 出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙滩吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 师：你也很了不起，你读得很准确。来我们一起读读这两句话。 师：你来读第二自然段。声音真响亮。 生：读第二自然段。 师：给你加点难度，你读三四五自然段。 生：读三四五自然段。 师：真流利。注意问句要读出问的语气，听老师读，我们再来读读这两个问句。 生：读问句。 师：最后一段你来读。 师：你读得很正确。 3、再读课文，初步感知。 师：小朋友们课文读得还不错。让我们再来读读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？ 师：谁能根据老师的提示说一说。师引导课文讲了谁，在哪里干什么。师总结：板书男孩救小鱼。 三、随文识字，体会爱心 1、师：小男孩为什么救小鱼呢？请大家自由读读第一自然段，想一想，从这一段话中你知道了什么？ 生交流。 出示“它们被困在水洼里，回不了大海了。” 师：读一读这句话，根据图片来想一想困在这里是什么意思啊？ 生：困在里面出不来。 师：对呀，困在这里就是被困住了，出不来了。那这些被困住的小鱼心情怎样啊？ 生：伤心、难过、着急。 师：指着句子。这是为什么呢？ 生：它们回不了大海了！ 师：是啊，回不了大海了，也见不到——自己的爸爸妈妈了，多伤心啊！来读出你的感受。 生读句子。 师：听出来了你很伤心。你也来读读。 生：读。 师：你走进了小鱼的心里。一起读读。 师：那被困的小鱼多吗？从哪儿读出来的。 生交流，出示“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。” 师：是呀，作者为了强调小鱼的数量很多，用了这样一个词语（甚至）一起读两遍。甚至有几千条啊，比几百条更进了一步。 师：你能读出小鱼的多吗？ 生读。 师：你来读读。我们一起读读。我听出了有成百上千条的小鱼被困住了。 师：他们会遇到什么危险呢？ 生交流。 师：用书上的句子说说。出示五六句。读一读想一想，小鱼怎么会干死呢？生：水被太阳吸干，没有氧气小鱼就不能呼吸了。 师：不仅水会被沙滩吸干，还会被——太阳蒸干。出示蒸，这是蒸，齐读两遍。大家看，这四点底啊，就是那熊熊大火呢。火辣辣的太阳象熊熊大火一样蒸烤这些小鱼呢，小鱼多难受啊，我们一起去看看这些即将被干死的小鱼吧。播放课件 师：说说你看到了什么？ 生：小鱼快要被火辣辣的太阳晒干了。 生：瞧它们都要停止呼吸了。 师：此时，你又想说什么呢？ 生：太可怜了。 生：快来救救它们吧。 师：多么可怜的小鱼啊，沙滩正张着大嘴跟他们抢水喝呢，指生读—— 太阳要把这浅浅的水蒸干呢，指生读—— 老师的心都被纠起来了，快来救救它们吧，——一起读。