流域的综合开发63586.docVIP

流域的综合开发 —以美国的田纳西河流域为例 教 案 设 计 讲授题目：普通高中课程标准实验教科书 地理3 必修，2007年1月第2版 第三章 第二节 流域的综合开发—一美国田纳西河流域为例 教学目的： 1、知识与技能 （1）观察地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳出流域的基本特点：特殊性和整体性； （2）结合地图和地理图表，分析田纳西河流域开发的自然背景； （3）在田纳西河流域的自然背景下，理解田纳西河的早期开发及其后果； （4）在分析课本的基础上，使学生养成分析地理问题的能力，在充分分析地理要素的前提下，全面的认识地理现象。 2、过程与方法：一是分析和理解田纳西河流域开发的背景、方向和意义。通过分析某个特殊案例，掌握研究或规划流域开发建设和综合治理的一般过程和方法。二是通过运用所学知识，学会分析不同地区、不同流域的开发和综合治理。 3、情感态度与价值观：增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。 教学重点、难点： 1、教学重点：分析田纳西河流域开发的自然背景； 2、教学难点：建立流域和水系的概念 课型：综合课 教学方法：启发讲述法、谈话法、案例分析法、图示法等 教具：小黑板 教学课时：1课时 教学过程： 组织教学1、形象感染法，2、提问点拔法，3、指名演板法，4、停顿吸引法。 引入新课： 同学们，上节课我们已经对第三章的知识进行了一些探讨和学习，在探讨和学习过程中我们知道第三章《区域自然资源综合开发利用》主要学习的是如何开发利用自然资源，我们在上一节课中学习了煤炭资源的开发利用，本节课我们将和大家一起继续来学习另一种资源的利用——河流。河流与我们的生活息息相关，世界四大文明发源地均与河流密切相关。 教师：讲到这里，我想问一下同学们，同学们知道世界四大文明古国是指哪几个国家吗，它们的又分布在哪些区域？ 〔学生回答〕印度、埃及、中国·· 点拔：古印度：印度河—恒河流域；古埃及：尼罗河；古巴比伦：两河流域（幼发拉底河、底格里斯河）；中国：黄河—长江流域 （活动板书） 讲授新课 知识点1： 转接：讲到这里我想考验一下同学们，看看大家有没有认真上课。不知道同学们有没有注意到，在刚刚的讲的四大文明古国的时候，有好几个词出现的频率很高，大家知道是哪几个词吗？ 〔学生回答〕河流、流域、文明····· 点拔：上面说的那些大家词哪些跟本节课的内容有关，指出河流、流域这两个词。 读图：在学习之前，我们先来了解一些与河流有关的概念。请同学阅读书本53页流域与水系图，与第一段。我们来了解什么是水系？流域？ 〔板书〕第三章 第二节 河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例 一、流域1．几个基本概念 ⑴流域、水系、干流、支流（一、二级支流）、分水岭 （板画：美国密西西比河的流域图） 〔学生回答〕······ 点拔：我们通过图3.14 流域与水系，结合密西西比河的流域图，我们来对一些与水系相关的概念进行了讨论，总结起来是： 水系是指河流干流、支流和流域内的湖泊、沼泽或地下暗河，彼此连接组成的庞大系统，又称河系。流域面积、河网密度、流域形状、流域高度、流域方向或干流方向分隔相邻两个流域的山岭或高地，河水从这里流向两个相反的方向例如，中国秦岭在一个水系中，直接流入海洋或内陆湖泊或消失于荒漠的河流一个流域内的水系汇入主流的各级水流流入干流的河流一级支流，流入一级支流的河流二级支流，其余依此类推。 特殊性： 讲解：每个流域的特征各不相同，有的流域适宜人类生存，先形成了人类文明。人类文明大多发源于大河流域，如尼罗河文明、两河文明、黄河—长江文明、印度河—恒河文明。 整体性： 讲解：流域是一种特殊类型的区域，它的各组成部分之间联系非常密切，构成一个整体。 教师：中国不论是水能资源蕴藏量，还是可能开发的水能资源，都居世界第一位。那同学们想一下，我国有那么丰富的水能资源，同学们知道哪些比较成功的水利工程呢？ 学生：长江三峡工程、葛洲坝水利工程、小浪底水利工程···· 点拔：好，说明同学们平时都比较注意国家大事，刚刚同学们说到的那些水利工程都是我国比较成功的水利枢纽，它们为我国的流域开发利用打下了坚实的基础。我们知道我国有那么多的水利工程，但是同学们知道外国的水利建设又是怎样的，它们会否有成功的经验值得我们学习？下面我们一起来看一下。 过渡:我们在讲了流域的特征后，我们知道对河流进行开发利用，除要考虑河流的特殊性外，更要考虑流域的整体性特征，进行综合开发。美国田纳西河流域开发堪称这方面的成功范例。 知识点3：