浮力教案设计论文.docVIP

天津广播电视大学09秋小教专业专科毕业作业 人教版数学《浮力》教案设计 姓名：盖史艳 学号：0912001459599 学校：天津电大 联系电话指导老师：赫慧 人教版数学《浮力》教案提纲 盖史艳 教案提纲： 1、三维目标： 知识与技能:①认识浮力，知道浮力的方向总是竖直向上的； ②知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。 ③掌握阿基米德原理，理解浮力与排开液体受到的重力的关系 过程与方法：①通过观察，认识浮力的存在。 ②经历推理过程，了解浮力产生原因。 情感、态度与价值观：结合生活培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生交流意识和合作精神。 2、重点：浮力的存在——通过演示实验突出重点 难点：浮力产生的原因——利用结合实验理论分析的方法突破难点 3、教学方法：讨论观察实验法，讨论归纳法，小组合作探究，观察法和课堂讨论法。 4、学法指导：在提前预习的前提下，根据老师的引导问题进行思考，同时与头脑中现有的知识进行融合，联系生活中见到的物理现象，加深对物理概念的理解。充分的变式学习是学习概念的时候必须做到的，在上课过程中需要进行多方位的思考，尽量提出不同表象但是相同本质的问题。另外，下课之后关于课堂的总结和作业练习也是必不可少。 5、演示教具：弹簧测力计、乒乓球、水槽等。 教案范例： 人教版数学《浮力》教案 盖史艳 设计思想 在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，在课程设计、教材中更多的从实验出发，激发学生对物理现象的好奇心和对知识的探究欲，真正做到发现学生正常思维的潜能，体现学生的主体地位。 新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中要落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手来做演示实验和提出问题，这样的例子让他们既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对浮力概念的理解。 实施过程 教学阶段 教师活动 学生活动 点评 一、引入新课 　二、授新课： 三、本课小结 多媒体播放： 师：同学们请考虑 1、放飞的气球为什么能腾空而起？ 2、人为什么能浮在死海海面上？ 3、乒乓球为什么能从水中升起？ 4、新型护卫舰为什么能浮在海面上？ 师：你是怎样知道有浮力作用？你知道什么是浮力么？ 板书：第九章 压强和浮 力 　　 四、浮 力 师：既然你们不知道，今天我们就一起来研究什么样的力是浮力？ [演示实验]：将一个乒乓球放进一个很深的量筒中。 师：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？ 师：（表扬评价学生的方法），你为什么想到这个方法呢？ 师：我有一个乒乓球，当我松手时，同学们注意观察它的运动状态（向下落）。 师：（把乒乓球放在另一只手上）再松手时，乒乓球还会下落吗？为什么？ 师：（将手中的乒乓球和量筒中的乒乓球对比）观察两个乒乓取有什么相同点？ 师：（指着量筒中的乒乓球）这个乒乓球我没有托着，为什么静止呢？ 师：很好，水就像一张无形的大手托着这个乒乓球 （板书）：一、什么是浮力 定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。 师：（出示水槽，槽中有漂、悬、沉三个颜色不同的小球）多么漂亮的水槽啊！里面还有三个颜色不同的小球。同学们用你们智慧的眼睛仔细观察，发现了什么？可将三个小球在水中的位置状态改变，让学生观察现象） 师：那么哪个小球受浮力呢？ 师：对于像沉底的小球一样在水中下沉的物体究竟受不受浮力呢？（将沉底的小球提出水面，演示其下沉过程）实验是检验真理的最好方法。根据桌面上现有的实验器材，能验证出下沉的物体是否受浮力吗？同学之间可以相互讨论一下，也可以用自己手中的器材亲自动手试验一下。 师：说一说为什么根据这样的现象就能说明下沉的物体受到浮力呢？ 师：可见一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。 师：在刚才的实验中，还有没有新的发现？ 师：能具体说说你的想法吗？ （让学生对物体进行受力分析，说出分析过程） 教师可以让学生重新实验加以验证。 （板书）：2。大小：F浮=G—F 2．活动：测盛满水的塑料袋所受到的浮力 师：通过上面的实验，我们已经找到了一种用弹簧测力计测量浮力大小的方法，利用这种方法，你能测出盛满水的塑料袋所受的浮力吗？试试。 师：比较浮力和塑料袋的重力会有什么发现？ 板