当前高校生态教育困境与超越[J].docVIP

当前高校生态教育的困境与超越 刘文良 （湖南工业大学，湖南 株洲 412007） 摘 要：加强大学生的生态教育是和谐社会建设的必然要求。当前高校生态教育真正落到实处并取得突出成效的并不多，要走出困境，实现超越，就应该打破“随意性”，加强生态教育的教学规范；打破“闭关”局面，加强相关课程的生态渗透力；突破资源“瓶颈”，加强生态教学的保障；营造生态氛围，提升校园文化的生态感染力。 关键词：高校生态教育；困境；超越 中图分类号： G642.0 文献标识码： A Solution to the Difficulty in Ecology Education LIU Wen－liang (Hunan University of Technology, Zhuzhou, Hunan 412007) Abstract: A good ecology education for students is necessary for the building of a harmonious society. However, there are relatively few universities at present that offer a solid ecology education. To solve the problem, there should be better regulation in ecology education, more resources should be provided for ecology education, ecology－related concepts should be introduced to more areas of study, and a better ecological environment should be achieved on the university campus. Key words: ecology education; difficulty; solution 树立生态价值观，培养良好的生态意识，是以生态文明为显著特征的和谐社会对其子民的基本要求。实事求是地说，中国目前的生态环境状况还比较差①，普及生态教育特别是重视各级决策者和高层次的骨干人才的生态教育，是决定和谐社会建设成败和建设程度的一个关键。高校是全社会文化层次最高的地方之一，是培养高素质的社会建设人才的重要基地，理应成为生态文明建设的倡导者和先行者。树立生态价值观是和谐社会对大学生提出的必然要求，重视大学生的生态教育是我国国民生态意识水平提高的关键。 大学生正值世界观、价值观和人生观日趋稳定、成熟的重要时期，适时地对大学生进行生态价值观教育，培养其良好的生态意识和生态道德素养，牢固树立人与自然和谐相处的伦理观念，激发其保护生态环境的强烈的社会责任感和义务感，可以为明天的全社会普及生态意识奠定良好的基础，为生态问题的解决提供丰富的人力资源，为和谐社会的构建提供更好的条件和保障。 然而，从整体上来看，当代大学生的生态意识、生态道德还远远不能达到和谐社会的要求。“抓好生态教育”的口号，虽然在一些高校已经喊了多年，但真正落到实处并取得突出成效的并不多。如何走出困境，实现超越，乃是当前高校生态教育亟待解决的重要课题。 一、打破“随意性”，加强生态教学的规范 作为高层决策者，国家教育部已经通过各种方式体现了对生态教育的重视，但是，关于高校如何落实生态教育、生态教育课程是否应列为所有专业学生的必修课等问题，教育部尚未作出明文规定。高校应不应该在非环境类专业开设生态教育课也就一定程度上缺乏相应的约束和规范，在生态教育的具体施教上带有比较大的随意性，难以形成上下贯通的完整体系。 同时，从某种意义上来说，相对自主的教育模式是导致高校生态教育不能普遍开展的又一个客观原因。与“强制性”突出的基础教育不同，高等教育是一种相对“自主”的教育，专业的设置可以根据社会发展的需要而灵活变通，课程的开设也可以灵活多样，教师讲课内容所受的限制也相对较少。这也在客观上造成了高等生态教育可有可无、可重可轻的局面。 另外，在高校，一些老师和学生对生态教育的认识也存在着一些偏差，很多师生认为生态类课程的专业性太强，宜于在理科学生中进行讲授，但很难在文科、工科学生中产生共鸣效应，难以将其作为一门公共必修课程进行开设。所有这些，都是导致生态教育类课程难以在高校非环境类专业中有所突破的原因。 确实，生态教育在很多高校的实施带有明显的随意性，缺乏系统性，缺乏连贯性。与其它学科教育相比，生态教育还未能被提升到应有的高度，很多高校还没有将生态教育纳入学校的教育教学规划，没有形成一套