大学课堂讨论课之我见.docVIP

大学课堂讨论课之我见 于晓丽 高云鹏 【摘要】大学课堂在教学中不仅要给学生传授知识，更重要的是注意培养学生的独立思考、善于合作、勇于创新的能力。笔者认为，大学课堂更适合开展研讨性的讨论课学习活动，具体到如何组织一场成功的讨论课，从四个方面谈了自己的看法:一、教师应为讨论课作好充分的准备;二、讨论课话题的选择;三、不同类型讨论课的组织技巧;四、讨论课的教学效果。 【关键词】 讨论课；话题选择；组织技巧；教学效果 21世纪需要的人才具有以下7个鲜明的特点：融会贯通、创新与实践相结合、跨领域的综合性人才、三商兼高（IQ + EQ + SQ）、 沟通与合作、从事热爱的工作、积极乐观。国务院在《关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出要“开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。” 大学教育作为向社会输送人才的重要阵地，所培养的应该是高情商的合作者，而不是孤僻、自傲的“天才”，因此，笔者认为在大学课堂上应多开展研讨性的学习活动，这对培养学生的综合素质大有裨益。 研讨性学习作为一种新颖的课堂学习方法，清华大学2003年11月就开始在新生中试行。新生研讨课是知名教授针对新生开设的小班专题讨论课程。主要教学方式是学生以小组方式与开课教授就某一专题共同开展研究，在教授指导下开展小组讨论，进行口头辩论和写作训练