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“多媒体环境下的教学设计与资源运用” 优质课教案 《呼风唤雨的世纪》教案 《呼风唤雨的世纪》教案 昆仑路小学 翟淑阁 教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能够联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 2、了解20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 课前准备： 1、教师用多媒体课件 2、 学生搜集有关科技的知识与图片。 一、创设情境，导入新课 同学们，今天翟老师给大家带来了一件礼物（请看大屏幕）：播放动画片断（《哪吒闹海》中龙王呼风唤雨的情境）动画片中的四海龙王正在干什么？（根据回答板书：呼风唤雨） 在我们的印象之中，“呼风唤雨”就是要风得风，要雨有雨，这可是神仙道士才具备的法力。但是科学家路甬祥爷爷却告诉我们，20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？（把课题板书完整） 今天，我们就继续学习29课：《呼风唤雨的世纪》，来揭开其中的奥秘。请大家齐读课题。 二、初读课文，直奔重点 为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？课文中介绍了哪些具体事例来说明了“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢。让我们带着这个问题认真的来阅读课文。 1、阅读全文，找出事例 请大家认真阅读全文，找出有关的句子。（课件）课文中介绍了哪些具体事例来说明了“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？ （学生阅读，指名回答，齐读这句话）这个句子中用了一个分号，你从中发现前后两部分的区别了吗？ 过渡：这个句子前一部分叙述了20世纪人们在探索大自然方面取得的成就，后半部分主要写出了20世纪人类生活的改观。那么，就让我们一起去回望一下这呼风唤雨的20世纪吧。（播放课件） 2、学生交流搜集资料 20世纪，人类获得的成就与进步仅仅是这些吗？谁能够说一说20世纪人类还有哪些发明创造？（学生交流） 3、展示资料，激发情感 大家真不简单，20世纪的发明创造真是数不胜数，老师也搜集了一些资料和大家共享。 （教师展示解说） （20世纪，人类发射人造卫星，让空中侦察成为现实，让电视转播更加快捷，让气象预报更加准确；20世纪，人类研制出高产杂交水稻，解决了更多人的吃饭问题；20世纪，人类制造出洗衣机、空调、冰箱，给我们的生活带来很多便利；20世纪，人类制造出磁悬浮列车，缩短了城市之间的距离；20世纪，X射线、激光以及维生素的发现，让更多疾病及早发现得到治疗；20世纪，霓虹、拉链、塑料、圆珠笔、彩色胶片等等的出现让我们的生活更加艳丽多彩……） 4、感情朗读课文 看到这些图片，听到这些事例，你的心中是一种什么样的感觉？（惊奇、自豪）所以，我们会自豪地说：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（让我们带着这种自豪来齐读第四自然段） 三、 再读课文，突破难点 过渡：是呀，如此多的科学发明创造竞相涌现，的确，改变着人类的物质与精神生活。这是过去享尽荣华富贵的王公贵族也不敢想像的。那么在这个世纪之前的上百万年的历史中，人类的生存与生活条件又是什么样子的呢？课文的哪个段落介绍了过去的落后情况。 1、指名读第三自然段。20世纪前的上百万年，人类生活在一个依赖自然的农耕社会。大家知道什么是农耕社会吗？（课件出示“农耕社会”图片）大家看，这是一幅农耕社会的写照图，你们仔细观察，农耕社会里，农民使用的工具是如此的——（简单）农耕社会里人们只能靠天吃饭，假如连续干旱，或者连续暴雨，老百姓可能会怎么样？（颗粒无收，忍饥挨饿。居无定所，流离失所。） 他们有办法自己解决这些问题吗？没有，他们只有依赖自然，靠天吃饭。 农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。没有这些物品的生活会是什么样的呢？ 出示句式：那时没有……只能……，让学生自由说一说。 但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。（出示句式：那时没有……没有……没有……也没有……。） 　这样的生活真是很贫乏，所以人们只能用神话中的神仙来寄托自己美好的愿望。 4、书中提到人们的幻想 “千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”??如今变成现实了么？说说你的看法。? ??根据我们搜集的资料，你知道还有哪些幻想变成了现实？ （句式：古代人们用嫦娥奔月幻想飞上月亮，20世纪，人类就乘坐飞船登上了月球。古代，人们幻想 ，20世纪，人类 ） ５、我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。读着这句诗，你有什么感受？（现代科学技术发展很快、改变很多） 是呀，20世纪相对于人类上百万年的历史来说，是很短的一小段。作者引用一个诗句就把２０世纪