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“生活化学习设计”备课方案 数学 学科 彭墩 小学 陆盛华 设计 课题 小数的加法和减法 学情分析 学生情况分析： 根据对我校四年级学生的调查，四年级的学生由于在三下已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算。而且四年级学生已具备了一定的生活经验。因此，本节课采用尝试探索的教学方法。 2、学习材料分析： 本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下学习的简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起家一步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。 学习目标 知识与能力：通过情景，使学生理解小数加减法在解决实际问题中的作用。通过学生自主尝试探索研究小数加减法的算理和算法。提高计算能力。 过程与方法：引导学生分析、比较，培养学生良好的思维品质，通过自主尝试探索计算方法，注意验算检验。 情感与态度：在解决问题的活动中，培养学生善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。 资源开发 生活化资源的开发：课前对我校四年级学生的调查发现，有90%以上的学生很喜欢体育活动，也知道不少的体育名人，中国跳水队也是家喻户晓，所以本节课围绕着奥运会女子3米板的决赛展开。 通过郭晶晶、吴敏霞、帕卡林娜三人的得分，能计算小数的加减法 与信息技术的整合： 1、采用实物投影，进行反馈与交流，能切实减少反馈的时间，还能提高反馈的有效性，尤其是能使后进生在反馈交流中受到很大的启发。 2、利用网络资源、课件，对教材作有效的补充。 学习任务 学习达标 学习材料 学习工具 学习方法 学习过程导学要点 学习评价 学习备注 尝试小数加减法 正确计算小数是二位数的小数减法，初步感受小数加减法。 计算的练习纸 课件 独立思考、尝试完成 引导学生计算第一名与第二名的分差。 引导学生正确书写 能否正确计算。 小数加法计算 能正确计算小数加法 正确计算小数是一位的小数加法 正确计算加数位数不同的小数加法明，明确算理，掌握算法 正确处理结果小数末尾有“0”的 小数加法。 课件 练习纸 课件练习纸 实物投影 独立计算尝试完成 全班交流 引导学生正确计算。 引导学生发现小数位数不同时对位方法及算理。 引导学生正确处理小数末尾有“0”的小数加法。 式子是否正确， 计算时对位的原因表述是否清楚 小数减法 能正确计算被减数小数位数不够的小数减法。 课件 练习纸 实物投影 独立计算 交流 引导学生理解被减数小数位数不够的小数减法。 引导学生自觉运用加法验算，提高计算能力。 肯定表扬 练习 进一步掌握小数加减法的计算方法，并掌握算法理解算理 练习纸 练习纸 实物投影 独立计算 交流 引导学生独立练习。 简单的留给中差生。 充分肯定，及时纠正 总结 总结学生知识及学习方法 自我小结评价 表述清楚 肯定鼓励