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“走向海洋”语文综合实践活动方案设计 红河县第二中学 主题：走向海洋 活动主题的提出： “海洋蕴藏了全球超过70%的油气资源，海底的油气如同埋在地里的马铃薯一样等待我们去挖掘。”这是美国休斯敦大学石油化学及能源教授米切尔·伊科诺米季斯关于海洋资源的著名言论。随着科学技术的不断提高，人们对海底资源的认识也越来越深入，蓝色圈地运动必然日趋激烈。陆地资源稀缺已不足以支撑21世纪的经济发展速度时，为了生存，世界各国便把目光转向了海底世界。而公海是一块没有归属的资源地，像是散在野地里的财宝，更成为强国必争之地。 　　众所周知，我国是个陆地大国，也是一个海洋大国，海洋国土面积300万平方公里，约占陆地面积的三分之一。但这样的一个海洋大国，海洋强国意识却一直没有得到国人的重视，相反对海洋的存在更是一种漠视。中华五千年的发展历史已经证明了中国的兴衰荣辱与海洋是密切相关：秦朝的统一、西汉的强盛、唐朝的繁荣、明朝以后的“海禁”、清朝末期的挨打、近代海防危机和现代海洋权益之争等等无一不折射出海洋对我们中国历史进程的重大影响。网络人生看世界认真总结历史经验个人认为，重陆轻海是我国在过去四五百年间由强到弱，大国地位不保以及鸦片战争后一百多年间沦为一个半封建、半殖民地国家的重要原因之一。当然，经过了旧中国受压迫的屈辱历史以及新中国最近30多年来的改革开放，我国的海洋发展与海洋安全都得到了高度重视，并得到政策上的保证和行为上的实施。但是我们中国人的群众性的海洋意识仍是十分淡薄的。在当今相当多数国人的头脑中仍存在着一个误区，即提起国土仅知道960万平方公里“黄色国土”，却不晓得近300万平方公里的“蓝色国土”；说到海防仅知道12海里领海主权，而不知道依法享有几倍领海宽度的国家管辖海域和遍及世界海洋的海洋权益。也许看起来这似乎只是常识上的一个误区，但实质上却是我们观念上的误区，这恰恰是我们中华民族千百年来形成的根深蒂固的“大陆观”的深刻反映，它已远远不能适应即将到来的“海洋世界”的新形势。我们国人“重陆轻海”的意识太强了，在对待陆地国土和“海洋国土”上存在着巨大的反差，这种“大陆观”至今仍然还在深刻着影响着我们。但21世纪是海洋世纪，再也不能用这种几千年来形成的只见半壁江山而漠视海洋的大陆观来误导我们国民了，我们在决策政论、民族习俗、文化作品等领域中至今仍或多或少印烙着大陆观的痕迹，即使是舆论导向也还缺少一些“海味”。在我国海洋权益和岛礁主权目前正在不断遭受侵犯的今天，对我国国民普及海岛知识，加强海洋权益的教育是一件利国利民之根本大计，是极其具有长远战略意义的！2009年4月6日开始，《国际先驱导报》联合凤凰网、新浪网和天涯社区进行的联合调查发现，23%的受调查者表示从未听说过黄岩岛；而接近80%的受调查者不知道黄岩岛的正确位置，对于导致出现很多国人不了解黄岩岛的原因，48.5%的受调查者指出课本没教过，而33.2%的受调查者指出国内的书从来没有讲过这些。有维权意识，但是知识储备不足的现象在调查中较为明显。比如对西方奉为历史教育经典著作的《海权论》，九成多的受调查者表示没有阅读过或从未听说过该书。“中华世纪坛只铺了象征960万平方千米黄色国土的960块砖，在中小学生的地理教科书里至今找不到我国按照《联合国海洋法公约》可以主张的管辖海域。”中国海监东海总队高级工程师郁志荣认为，中华民族因为海洋意识淡薄而丧失了许多机遇，为此吃了不少亏。 笔者认为，中小学教材开设海权课破在眉睫，而且不仅仅由地理、历史课承担这项任务，而语文教育也应该擎起这面大旗，应该适当在不同教学阶段的相关单元，开设有关海洋文化和海洋意识教育的教学内容和综合实践活动内容。鉴于以上思考，本人策划和设计了这一综合实践活动方案。这项设计，属于大综合的范围，涉及学科和学生知识储备较多，可能太缺乏语文味，存在许多不足，但我们为做出这样的努力感到欣慰。同时我们会对这一主题继续探索下去，以便形成较为成熟的思想和做法。 活动基本问题单元问题内容问题单元概知识会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出的位置、气候条件、自然环境、自然资源等环境特点。 通过提高诵水平。掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。 地形图和景观图片，总结归纳特点的方法。 4、通过整理归纳出自己的探究成果，并采用有效的方式汇报探究成果。通过学习，让学生感受到，并增强他们环境的意识和热爱祖国的情感。所需资源环境 教师研读教材、课程标准，把握教学目标，利用互联网搜集我国海洋环境、资源、文化、历史、地理、军事相关资料。将资料分类处理，制作探索海洋网站，编写在线测试试题、学生探究任务。 教师利用网络和学习积累把语文学习的空间和范围进行扩展，力求在综合学习活动中，不断提高学生的综合实践能力，满足学生的认知和创新需求。 计算机