《113密度》教案设计.docVIP

《11.》教案设计 ?　　1．知识与技能 ?　　（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。 ?　　（2）学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 ?　　2．过程与方法 ?　　（1）经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。 ?　　（2）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。 ?　　3．情感态度与价值观 ?　　（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。 ?　　（2）鼓励学生积极参与探究活动。 ?【教学重、难点】 ?　　1．重点：密度概念的建立。 ?　　2．难点：密度概念与公式的理解。 ?【教学方法】 ?　　师生互助、边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法 教学过程 ?（课上）情境： ?创设情境 ： 【引入新课】 自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度。 【教学资源】 ?　　学生实验器材：体积和颜色相同的正方形木块、铁块、铝块（6组），体积相同的正方形铁块、铝块（3组），体积不同的正方形铝块（3组），天平和砝码各6组。 【任务：】 活动一：学生利用天平测出体积相同、表面颜色都相同的木块、铝块和铁块的质量。 活动二：学生在教师引导的基础上，画出实验记录表格。 ?活动三：根据评估后确定的实验设计方案选取实验器材进行分组实验探究。 ?活动四：根据测得的实验数据，绘制m－v的关系图像，组内分析实验数据和图像，得出结论。 得出质量跟体积关系的结论 ?1．同种物质的不同物体，其质量与体积比值相同。（板书） ?2．不同物质的物体，其质量与体积的比值的大小不同。（板书） 【任务2：】 多媒体出示自学指导题目： ①为正确反映“同种物质与体积的比值相同，物质不同，其比值也不同”这一结论，物理学中引入了什么物理量？它是如何定义的？其定义方法跟我们前面学过的哪个物理量相似？其公式、单位如何？?②其国际单位与常用单位的换算关系如何？你会换算吗？③水的密度是多少？其物理意义如何描述？一滴水和一盆水的密度相同吗？?④同种物质的密度随着物质形状、位置的改变而改变吗？随着状态的变化而变化吗？请举例说明。 目的： 兴趣是最好的老师，学生只有对它感兴趣的东西才能进入积极的学习状态，同时为密度概念的建立打下基础。 在自学指导题目的引导下，学生对照课本自学，培养学生自主学习、独立思考、解决问题的能力；自学后，讨论、交流不会的问题，培养学生团结、合作精神。 成果： 知道密度的定义、单位、公式等。 密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度，用符号：“ρ”表示 密度公式： 密度单位：千克/米3（kg/m3）克/厘米3（g/cm3） 1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3 密度物理意义：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。 5．密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关。 资源： 1、课本内容 通过课件和收集生活中的实例来结合本节课内容 与生活相联系 评估： 学会运用简单的公式进行计算，教师进行小结 m/v，下列说法正确的是（? ） A．密度ρ跟质量m成正比B．密度m跟体积m成反比C．密度既跟质量成正比，又跟体积成反比?D．密度大小只由物质本身决定，跟体积、质量大小无关 3.一铁块质量是1.97吨，体积是0.25米3，铁块密度多大？ 4、水的密度为1.0×103kg/m3，读作1.0×103 ，它表示物理意义是： 5、⑴同种材料，同种物质，ρ不变，m与 V成 比； 物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状 关，但与质量和体积的比值有关；密度随 等改变而改变，不同物质密度一般 ，所以密度是物质的一种 。 ⑵质量相同的不同物质，密度ρ与体积成 比；体积相同的不同物质密度ρ与质量成 比。 课堂小结 略 评价内容及评级分值 ? 小组讨论情况 ? 优秀（8—10分） 良好（5-7分） 需要努力（5分下） 小组成员商量气氛有理有据有节，既发表自己观点又兼顾群体性 小组成员争持，但最后协商出共同选择出对错 小组成员争持不下，组内纪律混乱不堪，没有最后协商结果 ? ? 信息来源 优秀（8—10分） 良好（5-7分） 需要努力（5分下） 能使用恰当的渠道获取信息并准确合理的对所搜集的信息进行加工