《合作学习模式及其实践应用方法和意义研究》.docVIP

合作学习模式及其实践应用方法和意义研究 ——七（1）班班级研究方案 李岱维 小班化教育是对传统教育的一场挑战，它体现了一种全新的教育理念，充分让每一个学生接受更优质、得到更充分的实践教育，提高全体学生的各方面素质。更公平，更民主地发展多种特长。开展小班化教育，那就理所当然地要建设好充满现代化气息——合作氛围的小班化班级制度文化。为更好地指导工作，现着手从以下几个方面展开班级工作，配合七年级组的小班化课题研究。 一、班级教学组织形式： ??? 班级的基本单位是小组，每个小组成员如果都有责任意识，能把小组内的任务很好完成的话，整个班级自然也就会生机勃勃。班级合作小组管理的主要形式是组与组间同质、组内异质的小组。每组由6人组成，小组成员一起从事学习、活动、班级管理，共同完成学习任务、实现发展目标。合作小组的管理有以下五个基本要素：  ????②每个学生对行为的掌握负有个体责任，小组的成功取决于所有组员个人的学习。 ?③学生们有机会相互帮助、相互监督。 建立并维护小组成员之间的相互信任，能进行有 效地沟通。 ????⑤小组自评。为了帮助小组学会怎样更好地合作，各小组必须定期评价反思共同活动的情况是否良好，并设法提高其有效性。 ⑥社交技能。为了在小组中与他人友好而有效地合作，学生需要掌握许多社交技能。 二、组建小组：在充分了解班级学生的各方面情况之后，根据组间同质、组内异质的原则对学生进?行分组。具体分组方法：? 1、全班36同学，分6个小组2、学生先根据自己能力差异，自由组合，在此基础上，老师按照组内异质、组间同质的原则作调整，力求使小组之间水平均衡，这样促使竞争。???? 3、注意以下几点：、每组要有一名各方面意志坚强，具有影响力的同学作为核心。2）、每组都应包含的学生。3）、应注意小组成员在性别、兴趣、能力等方面的合理搭配。4）、每小组设4、小组制订小组概况表  只有在小组中的每一个成员都取得成功的前提下，组内的每个学生才能获得成功。这种做法可以使组内的每?一个学生都树立起“休戚相关”、“荣辱与共”的集体中心意识，增强学生捍卫为集体荣誉而努力的强烈动机?。 “将欲取之，必先与之。”这个世界上的每个人都有所长也有所短,联合起来却可以创造奇迹这正如个手指有长短,合在一起才是只灵巧的手,才是个有力的拳头。学生的竞争意识都很强,我并不认为这是一件好事,因为学生往往只知道与别人去竞争,而不懂和自己去比,和自己的昨天去比。形成正确的评价，培养良好品质。小组合作学习，使每一个参与者不仅充分表现自我，而且在与他人相处中学会接受他人、欣赏他人、取长补短。在评价他人的同时，也接受他人的评价，有利于形成正确的评价观，培养良好的心理品质。评出“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”，分别奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展并点出尚需努力小组组长想出响应方案。? 纪 律 积 极 回 答 Super Star 小组 天堂小组 Clever 小组 旋风胜利小组 卓异小组 奇迹小组 预备一班学科小组评分表（语文） 日期： 小组名称 课 堂 表 现 作业（包括漏做与未交） 背 书或默写 其他补充 纪 律 积 极 回 答 小组 进 校 课 间 自 修（早中晚） 眼保健操 吃饭及卫生 其 他  2005、1、18