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《神奇的极光》教案 ??《神奇的极光》教案?? 垦利一中 魏名宝?? 教学目标：?? 一、了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。?? 二、引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。?? 三、培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。?? 教学难点和重点：引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。?? 教学方法：讨论引导启发。?? 课时安排：一课时?? 一、导入新课?? 在人类短暂的进程中，自然办有许多现象相伴而生。头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。在远古，人们赋予它们各种神话传说。到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。其中的极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。?? 二、整体感知?? 学生速读课文。理清文章思路，并用简洁的语言概括三个部分的内容。?? (板书)神话传说——极光现象——形成原因?? 1、介绍关于极光的神话传说。 ?? 2、写观察到的极光现象。?? 3、说明极光形成的机理等科学道理。?? 三、研读课文?? （一）阅读分析第一节《古老的神话传说》?? 1.本节一共列举了几个神话故事？请给每一个故事取名。?? ①轩辕出世；②山神触龙；③黎明之神伊欧斯。?? 2.从第一节的神话传说，我们可以看出极光有哪些特点？?? 形：彩虹般的神奇光带——硕大无比的光环——红色的蛇——（狗、刀、旗、眼、星陨如雨）；?? 色：淡银色——红色；?? 态： 如烟似雾，摇曳不定，时动时静，像行云流水“身长千里”。?? 3.从本节来看四个段落说明的侧重点有所不同？它们各是按照什么角度来说明的？?? 第一段主要通过神话传说表现极光在古人心中的神秘色彩；第二段主要通过《山海经》中的神话传说说明极光之形；第三段主要通过神话中的称谓说明人们对极光的命名是多种多样的；第四段通过外国神话传说说明极光有着丰富美好的文化内涵。?? （二）研读第二部分：极光一瞥?? 1：这一部分涉及了哪几个概念？ ?? 极光卵、极光区和极盖区?? 2：什么是极光卵、极光区和极盖区？ ?? 极光卵是一个闪闪发亮的光环，形状像卵围绕在地球磁极； 极光区是磁纬度67度附近区域，呈环带状； 极盖区是比极光区纬度更高的区域，它处在极光卵的包围内部。 ?? 3：这三个概念与说明极光有什么联系？ ?? 这三个概念说明了极光活动的分布区域主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地区数十年难得一见。 ?? 4、第一段告诉我们极光活动的分布区域；那第二段主要写了什么？（请找出关键句） ?? 关键句：“人们将极光按其形态特征分成五种------” ?? 介绍极光的形状。弧状、带状、片状、幔状和芒状五种形态类型。（图片欣赏） ?? 5、写了极光的分布和形状；接下来又写些什么呢？（请给第三段划分层次并找出划分的依据） ?? “极光形体的亮度变化是很大的” “最为动人的当然是极光运动所造成瞬息万变的奇妙景象。” “令人叹为观止的则是极光的色彩” 这三句其实就是文中的关键句。?? 科普说明文一般是融趣味性、知识性和科学性于一身的。说明语言的风格一般有两种：生动说明和平实说明。这一段属于哪种类型？ ?? 生动说明。体现在什么地方？请举例。（运用多种修饰语和修辞手法） ?? 俗语：眼睛一眨，老母鸡变成鸭。 ?? 成语：翻手为云，覆手为雨，变化莫测。 ?? 比喻：极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的活剧。 ?? 有俗语，有成语、有比喻、生动形象，通俗易懂。 ?? 这就是本文的语言魅力：生动的描写和恰当的比喻。 ?? 6、最后一段在这一部分中起到什么作用? 从哪里可以看出是总结前面所说的内容？（请划出依据即关键句） ?? 总结。 ?? 原文第一句话“极光这般多姿多彩，如此变化万千，又是在这样辽阔无垠的------的极区”。形状、色彩、变化难测和分布区域在前文都提到了，是对前文的总结。?? ?? （三）分析第三节《极光的来龙去脉》。?? 1.传统的成因说对极光的解释有几种？各是什么？?? 有三种解释，一是认为极光是地球外面燃起的大火；一种认为是红日西沉以后，透射反照出来的辉光；第三种认为极光是极地冰雪白天贮存的阳光到夜晚释放出来形成的。?? 2.现在的科学研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么？?? 大气、磁场和太阳风。?? 3.第二段最后一句中“这已被实际观察的事实所证明”中“这”指什么？?? 指具备大气、磁场和太阳风三个条件的太阳系的其他行星也会产生极光。?? 4.试概括形成极光的原理。?? 地磁场（磁层）将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成电子束，打入极区高空的大气层，激发