2013初中九年级语文复习指导课件：探究文本.pptVIP

4.文中的“小枣树”具有怎样的特点？作者描写小枣树的意图是什么？ (5分) ___________________________________________________ ___________________________________________________ [答案]　小枣树是弯腰曲背、软弱无力的、消极生存的。作者描写小枣树的意图在于将小枣树与杨木桩生存的环境条件、生存状态形成鲜明对比，突出杨木桩的坚毅、顽强、积极向上的特点。(语意相近即可) [解析]　本题考查象征意义的理解能力及分析对比的作用的能力。从作者所描写小枣树在风中、冰雪中的姿态及迎接春天的姿态，可以提炼出小枣树的形象。文章描写和颂扬的主要对象是杨木桩，小枣树的存在的意义就在于对比烘托杨木桩坚强不屈、积极向上的特点了。易误将小枣树概括成正面弱小者的形象(如孤独、无助、饱受风雪的折磨、渴望春天的到来等)。误将小枣树作为正面烘托杨木桩的形象理解或遗漏杨木桩积极向上的特点。 5.文章开篇写我将杨木桩“顺手捎回” 任意一插的情形，结尾却写“我双 手搂着它，如同在抚摸一个冬天的童话。” 这样写矛盾吗？为什么？ (5分) _________________________________________________________ _________________________________________________________ [答案]　不矛盾。这样写形象地表现了“我”对杨木桩的情感变化过程。文章开头写我对杨木桩的随意，不仅显现了它的普通与不引人注目，而且为下文写杨木桩的特点和抒发自己对它的喜爱与赞颂之情作了铺垫；结尾这样写抒发了对杨木桩生命成长的惊叹与景仰之情。首尾相扣，突出了文章的主旨。(语意相近即可) [解析]　本题考查对欲扬先抑写法的理解能力。这是一种欲扬先抑的写法，以突出杨木桩给我的惊喜。通过我对杨木桩情感的变化来突出杨木桩的形象，突出文章的主旨。分析时容易停留于表面，不能理解写法上的奥妙，答成：开篇写我将杨木桩“顺手捎回”任意一插是因为它只是“一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩”；结尾写“我双手搂着它，如同在抚摸一个冬天的童话。”是因为杨木桩让“我”看到“由一截枯木桩成为一棵枝繁叶茂的大树”的生命的奇迹，得到了一种“生命行走”人生感悟。 6．杨木桩生命行走的历程是让人感动、令人感叹的。读完文章， 你从中获得了怎样的感悟呢？请结合你对生活的认识谈谈自己 的看法。　(4分) ___________________________________________________ ___________________________________________________ [答案]　此题是开放性试题，回答能扣住文章，清楚地阐发自己的观点，言之成理即可。 [解析]　本题考查发散思维能力。只要切入点来自文章，可多角度、多侧面谈自己的感悟。但观点要积极向上，要有生活的实际(直接的、间接的生活经验都可行)。易误答成对文中作者的感悟进行评价。 【例3】(2010·辽宁大连)阅读《冬日北国鸟》，完成题目。 冬日北国鸟 ①冬日里，北方的麻雀是值得我们把它当作鹰来看待的。 ②数九寒天，麻雀用一抹褐色，氤氲着不屈的情怀，在枝头曼妙地 摇曳，温暖着我们的心情。它们是寒风中光秃秃的枝梢上印象派的花 朵，用小小的身姿，俯仰间点缀着清冷的时光。 ③麻雀原本是再普通不过的鸟儿，它形不惊人，声不迷人，平凡得 像坊间的小狗小猫和一大片叫狗蛋的孩子。 ④但麻雀又是值得我们敬重的。冬日麻雀最值得称颂的是它的坚 守，与生它养它的土地不离不弃。麻雀孤独的舞者，在北方冬日的天幕 下，跳着并不优美但还算是灵动的舞。 ⑤麻雀的聒噪，源于它们严寒中坚守的孤独。此时，鸟儿们都在冬 日里噤了声，除了麻雀，谁还会来活跃冬日的气氛？ ⑥忘记说一句，麻雀也叫北国鸟。 ⑦不管首肯与否，我们都不得不承认，麻雀是城乡冬日里最活跃的 意象，夸张一点说，麻雀几乎是冬日天空中惟一活跃的意象。 ⑧冬日，皑皑白雪覆盖了一切，麻雀们如何寻找果腹的东西呢？冬日的麻雀是 素食主义者，只能以草籽果腹。这个时候，人，趁虚而入，在雪地里，支上一只箩 筐，下面撒上点谷粒，就等着麻雀上钩。那些不幸落入人手中的麻雀，任你威逼利 诱，不吃不喝，目不斜视，视死如归。 ⑨有人说：麻雀是动物界中最后的烈女。此话不假，麻雀不媚人，特立独行， 是公认的惟一不向人类屈服的鸟儿。 ⑩今天上午，我正在书房里写字，听到阳台上麻雀们欢快的叫声。抬头，隔了 窗上的玻璃，就见十几只