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从铝土矿中提取铝一、设计思想：通过思考与交流，科学探究、实践活动等，初步学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，逐步培养敢于质疑、勇于创新精神；通过实验探究，掌握Al2O3的性质，了解探究学习的一般过程与方法。 二、教材分析 三、学情分析：《从铝土矿中提取铝》是专题3第一课时的教学内容，学生经过专题1、专题2的学习，已有了一定的实验能力及活泼金属冶炼方法的初步概念，冶炼铝的学习能进一步完善学生对活泼金属冶炼方法和过程的认识，并构建铝及其化合物的知识体系。 四、教学目标 1、知识与技能： ①了解地壳中铝元素的含量用途，知道铝元素在自然界中的主要存在形式。 ②了解铝土矿制备铝的工艺流程，能解释每一步操作的物质成分变化，掌握相关反应的化学方程式 ③了解两性氧化物的概念，知道氧化铝是两性氧化物 2、过程与方法： ①通过思考与交流，科学探究、实践活动等，初步学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，逐步培养敢于质疑、勇于创新精神； ②在工艺流程与学生分析冲突的基础上，培养学生质疑能力及多角度分析问题的能力。通过实验探究，掌握Al2O3的性质，了解探究学习的一般过程与方法。 3、情感态度与价值观： ①从炼铝方法的变化体验化学科学的发展对人类生活的影响 ②通过问题讨论和实验探究，激发勇于探索的精神，培养严谨的科学态度和合作意识。 五、重点难点 教学重点：铝土矿提取铝的化学原理和氧化铝的两性。 教学难点：氧化铝的两性 六、教学策略与手段：通过自学导学、实验探究、交流评价等 七、课前准备：氧化铝、6mol/L 盐酸、6mol/L氢氧化钠溶液。 八、教学过程： 一、引入： 1. [导入新课]在日常生活中你接触过哪些铝制品？ 2. 投影图片（飞机、高压锅、易拉罐、电线、铝合金钢材、输油管等）。 二、设置悬念，激发求知欲铝在日常生活中用途这么广，可想而知它投影元素在地壳中的含量图。 生：观察图表，回答出铝是地壳中含量最多的金属元素。投影氧化铝。矿三、学习铝土矿中提取铝的工艺流程引出问题 1.投影书本P6图3-2铝土矿制备铝的工艺流程 ②各步骤的作用？涉及的化学知识？ （学生活动）结合课本P64-P65学生讨论，产生溶解：Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O 过滤：除去杂质 酸化：NaAlO2+CO2+2H2O=Al(OH)3↓+NaHCO 过滤：保留氢氧化铝 灼烧：2Al(OH)3 4Al+3O2↑ 电解：2Al2O3?? 4Al+3O2↑ 氧化铝应该可以溶于盐酸为什么？ 四、探究氧化铝的重要化学性质 投影：现有试剂：氧化铝、6mol/L盐酸、6mol/L的氢氧化钠溶液。 请用上述试剂设计简单实验解释疑问。 学生分组实验： 汇报现象：加盐酸氧化铝溶解，加氢氧化钠溶液氧化铝溶解。 结论： 氧化铝既能与盐酸反应又能与氢氧化钠反应。师：指导回忆碱性氧化物与酸性氧化物的概念，引出两性氧化物的概念。 学生写出：Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O 师：为什么 点评：由实验验证了同学们的疑问，引入了两性氧化物的概念，留下疑问课后自学解决。 五、 板书设计： 铝土矿铝 ①溶解：Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O ②过滤：除去杂质 ③酸化：NaAlO2+CO2+2H2O=Al(OH)3↓+NaHCO3 ④过滤：保留氢氧化铝 ⑤灼烧：2Al(OH)34Al+3O2↑ ⑥电解：2Al2O3?? 4Al+3O2↑ 【教学反思】： 本课教学中，紧紧抓住从铝土矿中提取铝的工艺流程图，通过学生自主解读发现问题，自主设计实验探究氧化铝的性质、分组评价工业上从铝土矿中提取铝的工艺流程等不同学习情景的组合，引导师生互动、生生互动、及学生与教科书的互动，激发学生学习兴趣，引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，转变学生的学习方式，帮助学生形成终身学习的意识和能力。 在本课施教过程中，基本上完成课前制订的教学目标。在学生原有知识的基础上，以铝土矿中提取铝的工艺流程为学习载体，通过学生自学、教师引导的方式，促进学生提出问题、交流、讨论与总结，落实本课的知识与技能。本课教学中还注重学习过程，让学生在学习过程中掌握学习方法，体验学习成功的快乐。教师真正起到了学生学习“促进者”的作用，实现了教师的“教”是为学生的“学”服务。