信息时代背景下学生阅读方式的转变.docVIP

信息时代背景下学生阅读方式的转变 林 怡 【摘 要】针对现如今学生对于传统阅读方式的排斥，结合信息时代的特点，利用他们对于新鲜事物的好奇，对阅读方式进行创新，主要是以下三点：第一，尊重事实，以“趣”导学，引导学生去看、去听；第二，让学生解放个性，彰显自我，交流合作；第三，扩大流通，拓展能力。 【关键词】信息时代 阅读方式 创新 这是一个信息膨胀的时代，可与此同时，我们又不得不面对一个残酷的现实——学生缺乏阅读的兴趣，越来越懒于使用那些“传统的，枯燥的”读书方式去获取信息，而在充斥着互联网络、多媒体、图片等信息化时代的新环境中，他们又遭受着信息泛滥的巨大冲击。这就导致学生一方面被迫接受信息爆炸的影响，对于各种信息总是浅尝辄止，不留印象，进而养成不好的阅读习惯；另一方面因为这些信息过多过杂，使得学生难以静下心来去阅读去思考，进而导致其阅读面狭窄、知识面难以拓展，自然其语文能力也难以提升。 高中语文新课标对于学生的语文能力提出了五个维度的要求，那就是积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新。其中积累整合、感受鉴赏、思考领悟是基础，应用拓展、发现创新是提升。没有大量阅读材料的积累，积累整合、感受鉴赏、思考领悟就难以实现，自然就谈不上什么应用拓展、发现创新。 可是我们的课堂只有短短45分钟，一周也不过只有四五节课，如何改变原来一成不变的传统语文教学模式，因势利导的积极利用信息化时代的多种方法，去提高学生的学习兴趣，从信息海洋中去除无用的糟粕，同时汲取他们必须的知识养分呢？要想从根本上解决这个问题，我们必须想办法向45分钟外要成效。如何在学生繁重的课业负担之外要时间，寓教于乐，最大程度提高学生的阅读量，进而提升学生的语文能力，达到我们的教学目标，这是我们每一个教育工作者必须面对必须解决的问题。但我们又不得不面对的是，在这个信息膨胀的时代，学生有着多么丰富的课余生活。传播媒体上有电视、电脑、网络、手机、游戏、MP3、MP4、MP5、MP6等；信息媒介有网页、博客、电视节目、网络游戏、动漫书籍等。各种新鲜的工具层出不穷，这正好迎合了处于青春期的学生追求新鲜事物的心理。面对如此丰富的选择，传统的纸质书籍越来越让学生感到乏味，难以吸引他们的眼球，他们的传统的阅读量急速下降。面对这样的状态，作为教育工作者的我们该何去何从？在这个方面，本人做了积极的探索，下面就谈谈我的经验体会。 首先，我们要做到尊重事实，以“趣”导学，抓住学生对于新鲜事物的好奇心，引导他们去看、去听、去学。我们的教育对象是活生生的人，而且是处于叛逆阶段的孩子们，我们一次次的阻止只会引来更多的逆反、更多的反抗，因此我们绝对不能一味的阻止或者否定，不可能强硬地要求学生停止以上一切的娱乐，进而退回到传统的阅读模式，乖乖地抱着书“之乎者也”。与其做这些无谓的努力，还不如抓住青少年喜欢追求新鲜的心理，对这些新事物加以适当的引导，因势利导，化被动为主动，使之成为学生发展的推动力。 学生不爱读，我们就先让他们“看”，引发他们的兴趣。现在许多名著都已拍成电影或电视剧，我们可以先截取一部分这些作品的精彩情节加以编辑，在老师的引导下有目的的观赏，从另一个角度把名著呈现到学生面前，引起他们进一步观赏的兴趣。当他们对故事情节有了一定的了解并产生兴趣之后，再引导他们对文本进行阅读。这样做有诸多的好处：影视作品的声画效果能更直接吸引学生的注意，让他们对于作品产生更直接的认识与理解；可以帮助学生理解领悟影视作品表现方法和表达艺术与文学的相通之处，并使之逐渐向文学欣赏迁移；可以激发他们对优秀作品的阅读兴趣，进而主动回归到对文本的阅读。 关于读书，还有另一种方法值得推介，那就是读有声的书。所谓有声的书，就是有声读物。当你无法用眼睛读书的时候，如坐在拥挤的公车上或在路上行走，这种时候最好的方法就是利用有声读物。在这一点上，其实我们已经具备得天独厚的物质基础，现在几乎每个学生都有一个MP3之类的随身听设备，他们也总习惯无论何时耳朵塞着耳机听听音乐，对他们而言，这也不失为一种时尚。其实，追求时尚的背后也可以对自己的学习有所助益的，只是大部分学生并没能意识到这一点，除了听音乐之外，似乎就再没什么用途了。如果非要在耳朵里塞上点什么，非要听点什么来打发时间，何不建议学生去网络上下载一些有声读物来听听呢？我们可以为学生提供一些下载有声读物的网址，也可以直接帮学生下载一些资料放在班上的电脑中，引导学生将之传到各自的MP3等随身听设备中，让他们在闲暇之时听点名著，或者是电视上热门的文化节目，非但不浪费时间，反而在不知不觉中丰富了自己，而且又是运用如此“新鲜”的方式，这对于我们的学生而言，这难道不是一件更容易接受的事情吗？更具体一点的做法，可以要求全班同学在规定时间内听相同的章节，并将此作为课前发言的素材，一开始使用