职业中专学生英语学习动机调查报告.pdf

W 00‘209 职业中专学生英语学习动机调查报告 郭士香 摘 要： 随着社会建构主义理论f由发展，教育中的情感洲索越米越受到学术抖的重视。 动机作为影响语言学习的厦要情感因素之一，多年来 “受剑研究者们的关注。 Gal motivation) den和Lambert把外语学习动机分为【。具掣动机(instrumental IIIotiration)。另外一种分类方法把动机分为内在动 和融台型动机(integratire 机利外在动机。此外，还打K炳动机、短圳动机、成就动机等等。无论侗种动 机，都对外语学习成功与否有着羔嚣火影响。 作者以所在职业中专旅游专业78名学生为对象，以第四学期期末英语成绩为 分类依据，对巾专学生的英语学习动机进行小规模问卷调布。凋态结果表明：1) 耳J{业中专学生英语学习绝人多数是属]4T具犁动机或证I}动机2)成功的英涪学 习者都具有内在动机3)不成功的英语学习者人部分JI有外n：动机。4)成功i’门英 语学刊者与不成功的英语学习者在英语学jJ上所花时间没=_Irr明显筹异。 社会建构主义理论包括人本主义，认知学说，建构卡义和社会互动理沦。它 强凋尊重学生的个人感情利个人需要，强调具有舆实个人意义的学习，主张包括 认知和情感在内的全人教育。 J R布尔登提出的■阶段动 本文从社会建构主义理沦出发，依照M威廉姆J斩$1 机模式及调查结果对职业中专学生的英语学习动机进仃了分析。阐述其形成的原 冈。在此基础上提出了八点教育对策：1)认识动机的综合性。2)激发学j=J兴趣。 3)建立有利的语言学习环境。4)鼓励维持性动机。5)发挥教师作川。6)提供 信息反馈。7)建立个人一信心。8)提供可信的沿高材料。 关键词 动机 英语学习 学习效粜 弘澎垆爱 on Observations Motivation EnglishLearning inVocationalSchools Guo Shixiang 51Pages October，2002 the of constl andmoreattentionhas With social uctivism，more development in oneofthemost been toaffectivefactors education．Motivation，as paid impoaant and has affective Ollthe been factors，influences learningteaching．It language the fora time．GardenandLamberdivided