利用小组活动创建高效英语阅读课堂.docVIP

利用小组活动创建高效英语阅读课堂 顾宏 江苏省太仓高级中学 【】如上课注意力不集中,常在教师提问时不知所云;对所学内容领悟不深,不能很好把握文章大意认为阅读就是读完文章后能完成课后的多项选择题或判断题改善学生在阅读课上被动接受的状态,增强学生主动探求的意识,【】【】【】I want to ride camel to cross the Sahara Desert. S3: I want to climb the mountains. 由于是学生们熟悉的且感兴趣的话题，所以他们的发言非常踊跃。 2．Listening to the tape: Having students write down the places that Toby will visit in Africa. 之后，我要求学生听录音并将听到的托比要去的非洲地名写在纸上。 II. While-reading（读中活动） Step 1 Having students read the first paragraph and get the main idea of the letter. Step 2 Having students read the rest paragraphs and get each paragraph’s main idea. 学生各自快速阅读整篇课文，理清文章结构，并引导他们将文中提到的地名按照托比旅游行程画出流程图。因为有了阅读的目的，所以，同学们读得很认真、很投入，而且，都认真地画流程图。 Step 3 Having students read the text again and find out what Toby will do in different places. 此时，我要求学生在流程图的基础上，将托比的冒险活动以Spider Gram的形式填充到流程图中。这层层阅读的方法激发了学生的兴趣，激活了他们的思维，训练了他们通过阅读获取信息、处理信息的能力。 III. Post-reading（读后活动） Having students talk about Toby’s adventure in Africa with the help of the flow chart. 为了让学生操练语言，我设计了这样一个读后小组活动——根据所绘制的流程图，介绍托比的非洲探险，四人组成一小组，每人分别介绍托比在Morocco, the River Nile, Kenya, Tanzania的冒险活动。 IV．Homework：get the students to write down their opinion about Toby’s trip in Africa and why they think so. 请学生写出他们对托比在非洲的冒险活动的看法和他们为什么这么认为。 【】【】The Himalayas down London Morocco The River Nile Kenya Tanzania fly to travel The Himalayas down London Morocco The River Nile Kenya Tanzania fly to travel The Sahara Desert Lake Victoria