利用研究资料形成研究成果.docVIP

利用研究资料形成研究成果 提高课题研究的科学水平 北京电化教育馆 潘克明 教育科学研究是一种定性与定量研究相结合的实验研究。教育科学研究假设的成立与否、结论的正确与否、成果质量的优劣与水平的高低，不能靠“是”或“不是”、“好”或“不好”、“高”或“不高”等文字来描述，必须依靠理论、案例、事实和统计数据说话。这些理论、案例、事实和统计数据，可以统称为实验研究资料。 因此，要想使我们的实验研究成果达到科学研究成果的水平（而不是一般的工作实践成果的水平），就必须全面应用实验研究资料来形成研究成果。 一、研究资料在课题研究中的作用 研究资料是实验研究方案设计的基础和重要内容 1、研究资料是实验研究方案设计的基础 （1）决定实验研究的方向 （2）决定实验选题的创新性和价值性 （3）决定实验研究课题的研究目标 2.研究资料是实验研究设计的重要内容 （1）是实验研究设计的有机组成部分； （2）根据有关资料确定干扰变量及对其的控制方法； （3）根据有关资料确定对因变量检测的内容和方法。 （二）研究资料是证明实验研究结论效度的依据 1.效度：结论的准确解释性和普遍性，测量的正确性。 2.内在效度：结论能够被精确解释的范围。 3.外在效度：结论能够被广泛推广的范围和条件的程度。 （三）研究资料是证明实验研究结论信度的依据 1.信度：实验研究条件和方法的可重复性和前后一贯性，测量的可靠性。 2.内在信度：在给定的相同条件内，资料收集、分析和解释保持一致性的程度。 3.外在信度：不同实验者在相同条件下重复实验，所得结果与前一实验结果的 相同程度。 （四）研究资料是证明实验研究目标达成度的重要依据 一般讲，课题实验研究的目的是为了证明实验者通过实验研究所提出的假设是成立的、所得出的结论是正确的。在实验研究方案中，这些假设和结论往往是通过实验研究的目标来具体体现的。因此，课题实验研究的重要任务，就是通过实验研究所获得的大量研究资料，来证明实验研究目标的达成度。这是教育科学研究定性与定量相结合特征的具体体现。 二、研究资料的基本类型 （一）如何确定课题研究资料的类型 根据实验的性质确定资料的类型 （1）真实验研究：实验者可以人为地控制变量的实验。 （2）准实验研究：被试是“自然”地分组，人为干扰因素较多、实验变量难以控制的实验。 （3）开发性实验研究：对新技术的研究和新产品（包括新课程）的开发，并通过对新技术和新产品的应用证明其先进性、有效性和可用性的实验研究。 2、根据研究的方法确定资料的类型 （1）定性研究：用文字描述现象的研究。 （2）定量研究：用数字和量度来描述现象的研究。 （3）定性与定量相结合的研究：将定性和定量两种方法结合到一起的研究。 3、根据研究成果的形式确定资料的类型（1）音像类（2）软件类（3）硬件类 （4）论文类（5）实验报告类（6）其他类 （二）课题研究资料的基本类型 1、课题研究的背景性资料：课题确定的需求背景；课题研究的理论支持等。 课题研究的初始性资料：课题研究初始时与本课题相关（研究内容、被试对 象）的有关资料，用以说明课题研究前后被试的变化和新技术、新产品的优劣。 （1）中小学实验研究课题初始性资料的主要类型： (实验班与对比班学生的生理性资料 (实验班与对比班学生的认知水平资料 (实验班与对比班学生非智力因素水平资料 (实验班与对比班学生的社会生活环境资料 (实验班与对比班教师的基本水平资料 ……。 在收集初始性资料的时候，要特别注意：由于很多课题组所采用的研究方法是行动研究法或其它方法而不是实验法，所以不设对比班，因此，一般就不会收集对比班的有关资料。这时的初始资料应当主要是被试对象的有关初始资料，如有可能，也应当尽可能收集一些与被试相似的其他对象的初始资料，以便对研究结论进行分析时使用。 对于新技术、新产品开发类的课题，初始资料主要指：进行新技术和新产品开发课题研究之前，类似技术和类似产品的资料（技术标准、技术性能、应用效果等）。这些资料主要用于进行新技术、新产品与原有技术和产品进行对比，以证明新技术、新产品的优劣。 （2）初始资料的作用 (在实验研究过程中进行横向对比； (在实验研究过程中进行纵向对比； (在实验研究结束时进行发展性对比，以证明实验研究结论的正确与否，和新技术、新产品的优劣。 （3）初始资料收集的方法 (问卷调查法 (谈话法 (观察法 (测试与考核法 (相关资料检索法 3、课题研究的过程性资料：类似研究工作日志的资料，用以说明实验研究过程的计划性、连续性和严谨性。 4、课题研究的检测数据资料：实验研究过程中必须收集的、能够提升实验研究成果信度与效度的最为重要的数据资料。 5、课题研究的成果性资料：包括课题实验研究进行中产生的