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中 教学尉空 新课程初中体育与健康教育教学论 江苏姜堰市叶甸中学(225514) 杨正洪 《九年制义务教育体育课程标准(实验稿)》基于 “整 念 ，既考虑体育与健康课本身的教学内容 ，又思考体育 体”与 “一贯”的理念，将原体育课改为体育与健康课，关 与健康同各种教育因素的有效衔接。 注学生的健康 ，培养学生正确的运动方式和其 良好的心 笔者从 “动育、心育、食育、性育、劳育”等方面整体 理健康习惯 ，促进学生身心健康发展。笔者通过近几年 谋划，科学设计。 “动育”，即运动技能教育；包含着对学 的教学实践，认为落实体育与健康课程标准，必须对传 生运动兴趣、爱好、习惯、体育道德的培养和运动技术水 统体育课进行全面改革，在 目标、内容、途径、评价等方 平的训练，是体育与健康课的主体内容。“心育”，即心理 面进行突破创新。 健康教育；心理健康教育肩负着学生健康知识的培养， 一 、 依据教学 目标 ，创新教学思维模式 健康生活方式和乐观、进取、开朗、豁达心态的形成等重 新课程确立的体育与健康课程 目标体系，明确规定 要任务。食“育”，即饮食科学教育；人体的许多疾病都是 了以下课程总体标准：(1)增强体能，掌握、应用基本的 “吃”出来的，关注学生的身体健康必须从关注饮食开 体育与健康知识和运动技能。(2)培养运动的兴趣和爱 始，因此，提高学生的食品卫生和安全意识，培养科学的 好，形成坚持锻炼的习惯。(3)具有 良好的心理品质，表 营养结构知识和饮食习惯 ，是体育与健康课的基本内 现出人际交往的能力和合作精神。(4)提高对个人健康 容。 “性育”，即性知识教育；初中阶段，正值学生生理发 和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。(5)发扬体 育成熟时期，加强青春期卫生知识教育，让学生掌握性 育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 科学，打破性神秘，既是卫生教育的重要内容，也是健康 笔者认为在坚持以课堂教学为主渠道的前提下，加 教育的重要组成部分。 强体育与健康课教学与教育诸方面的有机结合，创新教 三、教学评价多元化，促进学生身心健康的发展 育途径，是实现体育与健康教育 目标的必然要求。我们 科学的课程评价既是实施体育与健康课程 的推动 可作如下尝试：(1)坚持课堂教学与课外实践有机结合。 力 ，也是调动学生学习主动性和积极性的重要手段。因 课堂是学科教学的主阵地，必须将改革体育与健康课堂 此评价方法要多元化。学生体育与健康的检测，要充分 教学作为实施体育与健康教育的中心环节；同时，必须 调动各方面的力量，以评价量标体系为依据，采用 自评、 将各种课外实践活动作为有益补充 ，通过开展各种形式 互评 、师评相结合的方法进行。自评可在家长的指导下 的课外体育活动、心理咨询活动、竞赛活动，为培养学生